피아제의 인지발달 이론

목차

1.서론

2.피아제의 인지 발달 이론
-감각운동기
-전조작기
-구체적조작기
-형식적조작기

3.결론

본문내용

을 주었다.
- 새로운 시각
1. 아동은 어른이 가르치는 대로 배우는 것이 아니라 스스로의 방법으로 배운다.
2. 아동은 어른의 사고방식과 다르다.
비판
① 발달단계 각 단계에 도달하는 연령은 개인의 경험과 문화에 의해 매우 다를 뿐 만 아니라 각 단계에서의 행동 특성의 유사성이 결여되어 있고 행동을 예측하기 힘든 것이다.
② 피아제가 방대한 관찰을 통해 수집한 자료라 하더라도 그 방법이 과학적이 아닐 뿐 아니라 미 숙한 결론을 내었다는 것이다.
③ 피아제의 흥미 있는 개념 즉 동화와 조절, 균형화 등은 그 발달과정이 증명되기 힘들다. 학습 이론의 강화나 모방처럼 실험상황에서 조작될 수 있는 개념이 아니므로 더 이상 새로운 연구 진행이 없다.
④ 아동의 발달이 자발적이라는 주장, 학습론자들은 훈련의 효과를 제시하며 부모와 교사의 교육 의 중요성을 강조(그러나 훈련해도 아동의 대답은 본인의 생각을 말함).
⑤ 피아제는 최종적인 인지발달이 청소년기가 되면 이루어진다고 보았는데, 일부학자들은 성인이 되서도 계속된다고 주장, 형식적 조작기에 상당수의 성인이 도달하지 못한다고 반박한다.
⑥ 피아제의 과학적수학적 사고의 발달 이론은 인정하지만 사회적 발달부분인 자아중심성, 도덕 판단과 관련된 개념들은 정교하지 못하다.
2. 전체적인 결론
피아제는 주로 ‘평균적’아동에 대하여 언급하고 있으며 교육과 문화가 아이들에게 미치는 영향에 대해서는 언급하지 않고 있다. 우선 피아제에 의하면 아동은 어른에게서 직접적인 가르침 없이도 자연적으로 자신의 인지 구조를 발달시킨다고 하였다. 피아제는 특정 발달단계에 도달하여야지만 특정한 인지적 능력이 획득된다고 보았다.
피아제의 연구는 발달심리학을 청소년기까지 적용하고 있으며 이러한 사실은 삶 전체에서 일어나는 지적 과정에서 단지 초기단계에 해당 될 뿐이다. 이러한 것을 통하여 초기단계가 기초단계로서 중요하다는 것을 강조할 수 있다. 초기단계에서의 능동적이고 중요한 경험은 이후의 지적 성숙의 기반이 되기 때문이다.
Ⅳ. 참고문헌
인간행동과 사회환경, 권중돈 김동배 공저, 2005, 학지사
인지발달, 성현아 外, 2001, 학지사
발달심리학, 송명자, 2005, 학지사
피아제 이론 입문, P. G. Richmond, 1994, 학지사
피아제가 보여주는 아이들의 인지세계, Merry Smme, 1996, 학지사
피아제의 발생학적 인식론과 구조론, 박덕규, 1992, 민성사

키워드

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