교육과정 및 교육평가 연습문제 풀이 (4장까지)

본문내용

간의 의미의 추구를 중시하고 스스로 구성하는 것이며, 의미는 다양한 현 식으로 표상되며 각각의 표상현식은 톡특하고 이러한 형식들 안에서 의미의 구성과 자각 이 일어나도록 교육과정이 만들어져야 한다는 것이다.
제 4장 교육과정의 설계
1. 교육과정 설계의 개념을 정의해 보시오.
설계(design) ① 사전계획 ② 요소들의 조직 : 목표, 내용, 방법, 평가 ③ 방향 (직선적 방식, 순환적 방식, 상호 작용적 방식) ④내용조직
ⅰ) 직선적 방식 ⅱ) 순환적 방식 ⅲ) 상호 작용적 방식
목표 목표 목표
내용 방법 내용 방법 내용 방법
평가 평가 평가
여기서 결국 교육과정 설계란 교육과정의 기본요소를 배열하는 것을 말한다.
2. 교육과정 설계시에 고려해야 할 요인들을 설명해 보시오.
① 스코프 : 다루어야 할 내용의 영역과 범위를 결정하는 것으로 폭(영역), 깊이(시수)와 관계된다. 요소를 지속적으로 반복하여 제시하는 것을 말한다.
② 계열(브루너: 나선형 교육과정과 연관) : 동일한 내용을 지속적으로 반복하기보다는 폭 과 수준을 달리하는 것이라 본다.
③ 계속성 : 교육내용이나 경험을 수직적으로 조직하는 것으로 요소를 지속적으로 반복하 여 제시하는 것이다.
④ 통합성 : 교육과정의 내용을 수평적으로 관련시키는 것으로 조직요소의 횡적인 상호관 련성을 의미한다. 비슷한 시기에 통합적으로 나다내는 것을 말한다.
⑤ 연계성 : 교육과정의 여러 측면들 간의 상호 관계를 의미한다. 관계는 종적일 수도 있 고 횡적일 수도 있다.
⑥ 균형성 : 교육과정의 각 부분이 적절하게 다루어져서 전체적 균형을 유지해야 함을 의 미한다.
3. 교육과정 설계 유형들을 각각 구분해 보고 그 특징들을 제시해 보시오.
① 교과중심 설계 -(1)교과형 설계 : 분과형이라고 볼 수 있으며, 교과의 논리적 구조와 체 계에 따라 교과선을 준수하면서 조직하는 것이다.
(2)학문형 설계 : 단순히 교과의 지식이 아니라 학문을 탐구하는 과정과 결과를 중심으로 조작하는 것이다.
(3)광역형 설계 : 두 개 혹은 그 이상의 관련 교과를 단일의 광역 혹은 융합된 연구분야로 통합을 하는 방식이다.
(4)상관 교육과정 : 모든 교과를 관련지울 수는 없지만 상호관계가 깊고 유사한 과목을 상관시킴으로써 지식과 지식, 과목과 과목을 보다 협력적인 관계로 전환시킨다.
② 학습자 중심 설계 -(1)아동중심설계 : 아동의 욕구나 흥미에 기초하여 구성되어야 한다.
(2)경험중심 설계 : 아동중심설계와 유사하나 아동들의 흥미와 요구 를 예상할 수 없고 따라서 교육과정의 틀은 모든 아동들을 위해 계획될 수는 없다는 견해이다.
(3)낭만적/급진적 설계 : 아동의 자발성, 욕구 및 활동 등을 우선시하였다.
(4)인간중심 설계 : 정의적 영역과 인지적영역을 결합하는 통합교육을 강 조하였다.
③ 문제중심 설계 -(1)생활장면 설계 : 항상적 생활장면에 의한 교육과정 형태로 직접적인 생활장면에 부합되는 교육내용을 구성하려는 것이다.
(2)중핵형 설계 : 문제 중심의 중핵으로 중심에 문제를 주변에는 관련 교과활동을 조직하는 것이다.
(3)사회문제중심 설계 : 현재의 사회문제와 사회활도을 중심으로 설계.
4. 현행 제7차 교육과정과 설계유형의 관련성을 설명해 보시오.
제 7차 교육과정은 ‘인간 중심 설계’가 강조되어 있다. 초등학교에서 보면 바른생활은 기본 생활 습관, 기본예절을 중심으로 하되, 도덕규범은 사회전반의 규범으로 확대하여 건전한 민주시민으로서 필요한 자질을 함량시켜주고 슬기로운 생활은 사회, 과학, 기술 등의 교과와 연계성을 지니도록 구성하되, 보다 완전한 통합을 이루기 위하여 사회과나 과학과의 개념적인 수직적 연계성은 고려하지 않고 즐거운 생활은 놀이나 제재 중심의 통합된 교육과정을 구성하고 있는 통합교육임을 알 수 있다.
5. 향후 학교교육의 목적과 역할의 변화에 비추어서 바람직한 설계 방안을 제시해 보시오.
향후 학교의 교육으로 인해 올바른 인재를 양성하고 스스로 인격을 쌓아 가기 위해서는 인간 중심적이고 생활 장면적인 설계가 필요하다고 생각한다. 학생 스스로의 자아 개념에 초점을 두고 그 관심을 항상 마주치는 생활 장면에 맞추어 이끌어 내는 교육과정 형태가 적합할 것이라고 생각한다. 교육을 생활에 비추면 그 이해가 더욱 쉬울 것이며 그 이해로 인해 교육에 대한 흥미와 관심을 이끌어내어 자연적인 스스로 교육이 될 것이라고 생각한다. 교육은 주입한다고 하여 들어가는 것이 아니기 때문에 스스로의 참여를 이끌어 내어야만 할 것이다.

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