사회과 교육

소개글

사회과 교육에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

토의 과정에 대한 반성·평가
6)역할극과 시뮬레이션
⑴역할극
① 감정 이입의 상태로 이끌어 감→다른 사람의 견해나 행동을 이해하는데 유용
② 활동 5단계:초기 작업(착수)과 지도→시나리오 쓰기→역할 분담→연기 상연→보고
⑵ 시뮬레이션: 실제 존재하고 있거나, 존재했던 어떤 현상, 사건· 이슈에 대한 설명 제공
제 11장 새로운 교수-학습 방법
1.NIE(Newspaper in Education, 신문 활용 교육)
1)NIE란?
⑴개념: 신문 활용 교육으로, 매일 보도되는 신문기사를 교과 내용과 연관 시켜 교육
⑵장점
① 살아있는 지식 전달 가능
② 신문 구매의 용이성
③ 현재사건뿐만 아니라 과거 사건도 함께 다룰 수 있음
④ 실생활과의 괴리 극복
⑤ 폭 넓은 가치관 함양
⑥ 정보 활용 능력 함양
⑦ 문자 정보를 읽는 습관과 능력 배양
2)NIE 교육 목표
⑴교육 목표
① 사회성 함양: 민주 시민· 세계 시민 양성의 출발점
② 인간성 함양: 사회 다양한 의견과 가치 배움→주체성 기를 수 있음
③ 정보처리 능력 개발
⑵ 교사의 유의 사항
① 신문 자료 검토 후 잘못된 기사 확인과 제외
② 지도안 작성의 어려움
③ 학생들이 부정적인 시각을 갖지 않도록 주의
④ 정보를 교재화 함의 역량과 시간적 여유
2. 사회과 교육에서의 웹자료
1)사회과 수업과 웹자료
-웹자료의 개념: 하이퍼텍스트와 하이퍼미디어를 활용하여 구성되는 자료
-하이퍼텍스트의 교육적 잠재력
①탐구학습 촉진 ②학습하는 방법 촉진 ③학습자 내적인 학습 동기 유발 ④풍부한 학습 자료로 통합적 학습 가능 ⑤비교나 대조시 유용 ⑥여러 수준의 선수지식 포함 ⑦다양한 유형의 학습 정보 제공 ⑧학습자 상호간의 학습 고무 ⑨사고력 신장에 도움
⑴웹자료의 장점
① 쉽고 빠르게 접근되는 다양한 매체로 막대한 정보의 저장과 수정 가능
② 다양한 통로로 개별적으로 접근할 수 있는 역동적 자료
③ 자기 주도적 학습 능력의 신장 가능
④ 교과 내용의 새로운 학습 방법 제시→ 교수-학습 목표 도달에 효율적임
⑤ 보조자로서 교사의 역할 강조, 교사와 학생간의 상호 작용 증대
⑵웹자료의 단점
① 학습자에 의한 교육목적 설정으로 수업 깊이의 상실
② 지식 구조와에 부족: 비직선적이고 비 계열적인 교육 내용의 선정과 조직
③ 학습 설계 보조자로서의 교사 역할의 변화
④ 비효율성: 학습자의 자기 통제 능력 부족에서 비롯
2)웹자료와 함께 사용되는 정보화 시대의 매체
⑴멀티미디어
①정의: 여러 매체를 동시에 사용하고 디지털 방식의 컴퓨터를 중심으로 통합된 커뮤니케이 션과 상호작용성이 수반되는 복합 다중 매체
②활용: 학습 매체로서 이용, 수업 보조도구, 학습자의 학습 도구, 학습 진단 및 평가 도구
(2)컴퓨터
① 유용성: 컴퓨터를 통해 교사와 학생, 학생과 학생간의 상호작용 가능
② CAI(컴퓨터 활용 교수-학습 방법)의 활용
a. 중요한 아이디어 만들고 검증하는데 필요한 정보 모으고 조직시 활용
b. 사회과 교육의 기능들을 연습하고 적용하는데 사용
c. 학생들의 개인차를 고려한 수업 진행
d. 타인과 의견 교환하는 커뮤니케이션의 수단
⑶디소코그래피: 학생들에게 전달하고자 하는 교과 내용을 잘 나타내주는 테이프, 레코드등 을 통해 교육과정 보완하고 보충하려는 기법
3)WBI(Web Based Instruction)수업 모형
⇒웹의 속성과 자원을 이용하는 하이퍼미디어 기반의 수업 프로그램
⑴해리스(Harris)의 학습 유형:상호작용적 교환, 정보 수집, 문제해결 프로젝트
⑵파커 로던(Parker Roerden)유형: 이메일 친구, 웹도우미, 웹 자원, 웹 협동 학습, 웹 설문 조사, 공동의 도전과제, 사회적 활동, 지역 사회 연계 활 동, 시뮬레이션, 웹 출판, 멀티미디어, 학생중심프로젝트
4)ICT활용수업
(1) 의미: 정보통신 기술 활용으로 정보 통신을 다루는 기능과 정보화 사회에 필요한 시민 적 자질을 함양하는 수업 방법
(2) ICT 활용 수업 활동 유형: ①정보 탐색하기 ②정보 분석하기 ③정보 안내하기 ④웹 토 론하기 ⑤협력 연구하기 ⑥전문가와 교유하기 ⑦웹 펜팔하기 ⑧정보 만들기
3. 고등 사고력 함양을 위한 읽기와 쓰기
1)독서를 통한 교과 내용 이해하기
⑴유용성: 학습자가 독서를 통해 자료의 의미를 이해, 의미를 재구성하여 자료와 의사소통
⑵읽기 자료: 교과서, 문학작품, 신문과 전기 간행문, 시각적 자료(그림, 사진, 슬라이드 등)
⑶읽기 전략: KWL방법, 토론 연결망, 개념지도, 그래픽 구성, 정보 검색 차트
2)의사소통하기
⑴듣기와 말하기:자신의 의견을 말하고 타인의 의견을 듣고 상호 피드백을 통해 발전
⑵쓰기: 공적 영역이나 정치적인 생활에서 자신을 표현할 수 있는 직접적인 방법
4. 기타 교수-학습 모형
1)현장 답사: 수업의 목적에 따라 교실이 아닌 다른 곳을 직접 방문하는 교수활동
2)초대연사: 교사가 아닌 외부인에 의한 교수-학습 활동
3)시연: 개념, 일반화, 기능, 태도 및 행동을 묘사하기위해 실제 모델을 사용하는 방법
제 5부 사회과 교육의 발전적 요소
제 12장 고등 사고력 익히기
1. 고등 사고력의 개념과 본질
1)개념: 사고과정에 대한 자율적인 규제가 요구되는 활동 또는 새로운 상황에 직면했을 때 발휘되는 탐구능력, 의사결정능력, 창의적 사고능력, 비판적 사고 능력, 문제해결능 력, 메타인지등의 복합적이고 통합적인 사고능력
2)학자별 고등 사고력 정의
⑴뉴만: 고등사고력은 도전적이며 확장적인 정신의 사용
⑵올에버와 스콧: 고등 사고력은 단편적인 지식의 암기가 아닌 고차원적인 사고력을 의미
⑶암스트롱: 타인의 안내와 협력에 의해 성취될 수 있는 사고 수준을요구하는 상황에서 발 달→ 학생들 스스로가 중요한 문제에 대해 더 많은 양을 더 깊이 탐구 가능
3)비판적 사고
⇒주어진 상황에 민감하게 반응하는 사고로 상황에 대한 판단을 용이하게 하고 일정 준거에 따라 자신의 사고 과정을 스스로 수정해나가는 사고의 과정
⑴에니즈: 믿어야 할 것과 해야 할 것을 결정하도록 도화주는 합당하고 반성적인 사고
⑵스턴버그: 문제를 해결하고 결정을 내리고 새로운 개념을 배우기 위해 사용하는 정신적 과정, 전략, 표현 방식
⑶매튜

키워드

사회과,   교육,   사회과 교육,   전숙자