6학년 1학기 사회 교과서 재구성

목차

1. 들어가며

2. 하나로 뭉친 겨레

3. 나오며

본문내용

혼란스러웠다. 탐구문제와 연관된 본문 내용을 읽고 학습자가 본문 내용에서 심화 발전된 탐구 문제를 해결 할 수 있도록 본문 하단에 배치하는 것이 좋겠다.
Ⅲ. 나오며
사회 교과서, 사회과 부도, 사회과 교육 과정, 사회과 지도안까지 모조리 빌려와서는 무작정 사회 교과서를 펼쳐 들고 읽으면서 의문점을 체크하였다. 그렇게 초벌작업을 끝내고 사회과 교육 과정을 살펴보고 난 후 교과서 속 교육 과정이 어떠한 형태로 담겨 있는지 살펴 보았다. 교육 과정과 교과서를 비교해 본 뒤, 좀 더 명확한 기준 아래 다시 한 번 교과서를 꼼꼼히 읽어 보았다. 부족한 부분은 중, 고등학교 국사 교과서 및 다른 역사 관련 서적을 참고해가며 수없이 책을 읽은 결과를 추려내어 이 보고서를 작성하였다. 미숙하지만 교과서를 비판적 시각에서 바라볼 수 있어 나름 뜻 깊었고, 절대적 바이블이라 믿어 의심치 않았던 교과서 속 오점들을 발견하자 배신감과 함께 아리송한 쾌감마저 느낄 수 있었다. 이번 과제를 통해 역사 교육의 중요성을 다시 한 번 느낄 수 있었으며, 교과서를 끊임없이 연구, 해석하여야 함을 느꼈다. 선생님이 교과서 연구에 충실하지 않으면 도태된 교육을 전수할 수밖에 없음을 알게 되자 미래의 예비 교사로서 나의 책임감이 막중해짐을 느꼈다.
역사적 사료가 충분하지 않는 선사시대, 삼국시대는 학생들에게 전수하는 것에 있어 어려움이 많이 따르는 것은 사실이다. 끊임없는 연구와 유물, 유적 등을 통한 추론적 역사 학습을 통해 학생들에게 오감으로 배울 수 있는 역사 수업을 제공하는 것이 이 시대 우리의 의무임을 깨닫는 시간이 되었다.

키워드

사회 교과서,   6학년,   하나로 뭉친 겨레,   재구성,   사회과 부도