한국 사회 내에서의 교육적 불평등과 그와 관련한 논의

소개글

한국 사회 내에서의 교육적 불평등과 그와 관련한 논의에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.개괄-주제로의 통합과정
1)의견의 제시
2)의견의 통합

Ⅱ.서론-교육의 의의 및 가치(본격적인 논의의 시작)

Ⅲ. 본론
1)교육 불평등의 실태 및 원인
① 전반적 실태와 원인
② 구체적 실태와 원인- 학교라는 구체적 교육 시스템을 중심으로
㉠실태
㉡원인
2)문제점

Ⅳ. 결론-대안제시 및 제언
1) 대안제시
2) 전반적 제언

본문내용

은 성적이 다른 학생들에 대한 기대수준의 구별)이 어느 정도인가에 관해서는 피그말리온 실험 1968년 하버드대학교 사회심리학과 교수인 로버트 로젠탈(Robert Rosenthal)과 미국에서 20년 이상 초등학교 교장을 지낸 레노어 제이콥슨(Lenore Jacobson)은 미국 샌프란시스코의 한 초등학교에서 전교생을 대상으로 지능검사를 한 후 검사 결과와 상관없이 무작위로 한 반에서 20% 정도의 학생을 뽑았다. 그 학생들의 명단을 교사에게 주면서 '지적 능력이나 학업성취의 향상 가능성이 높은 학생들'이라고 믿게 하였다. 8개월 후 이전과 같은 지능검사를 다시 실시하였는데, 그 결과 명단에 속한 학생들은 다른 학생들보다 평균 점수가 높게 나왔다. 뿐만 아니라 학교 성적도 크게 향상되었다. 명단에 오른 학생들에 대한 교사의 기대와 격려가 중요한 요인이었다.
에서 밝혀진 바 있다. 아이들의 학교 적응여부를 좌우하는 것에 현실적인 요소 외에도 이와 같은 교육자의 심리적 요소가 작용함을 알게 해준다. 그렇다면 교육자가 주의해야 할 점은 무엇이 있는가.
일단 성적이라는 요소에 기하여 갖게 되는 편견을 버리고 학교교육에 적응하지 못한 아이들이 스스로를 학교사회의 일탈자로 규정하고 학교교육을 거부, 포기하기까지에 이르는 것을 방지하는 데에 관심을 가져야 한다. 이 역할은 제도에 의한 것보다도 교사에 의해 수행되어야 효과적인데 학생과의 인간적인 관계를 형성하는 것이 중요하다. 또한 학교교육의 성과물인 성적이 개인의 사회적 가치를 결정하는 절대적 기준이 될 수 없음을 일깨워주고 아이들의 다양한 성향과 문화를 다원적인 시각에서 이해하도록 노력하려는 자세가 요구된다.
2)전반적 제언
(앞서 제시된 교육 구조 그림 참고) 노력의 결과로서의 아웃풋은 불평등해야 한다. 왜냐하면 이는 곧 선의의 경쟁을 유발해 개인뿐만 아니라 사회의 발전을 유도할 수 있기 때문이다. 그러나 아직까지는 교육 구조 안의 프로세스가 불평등하기 때문에 학생들이 정당한 경쟁을 하기가 어렵다. 더구나 이것은 학생이나 학부모의 노력에 달린 것이라기보다는 자력으로 해결하기 어려운 부분이기 때문에 더욱 문제가 된다. 프로세스에서의 불평등은 아웃풋에서의 불평등을, 그리고 아웃풋에서의 불평등은 다시 인풋과 프로세스에 영향을 주어 불평등을 계속 재생산하게 만든다. 그러므로 아웃풋의 ‘정당한 불평등’이 실현되려면 현재 교육에서 프로세스의 평등도 실현시켜야 할 것이다.

키워드

교육적 불평등,   교육,   주류문화,   하위문화,   경제적 위치