[진로상담]진로상담의 목적, 의미, 과정, 형태와 진로상담의 방법 및 효율적인 진로상담을 위한 제언(진로상담 과정, 진로상담 형태, 진로상담의 방법, 진로상담 사례, 효율적인 진로상담을 위한 제언)

소개글

[진로상담]진로상담의 목적, 의미, 과정, 형태와 진로상담의 방법 및 효율적인 진로상담을 위한 제언(진로상담 과정, 진로상담 형태, 진로상담의 방법, 진로상담 사례, 효율적인 진로상담을 위한 제언)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 진로상담의 목적

Ⅱ. 진로상담의 의미

Ⅲ. 진로상담의 과정
1. 관계수립 및 문제의 평가
1) 진로 의사결정 수준에 따른 내담자의 분류
2) 문제의 평가
2. 목표의 설정
3. 문제 해결을 위한 개입
1) 진로 결정자
2) 진로 미결정자
3) 우유부단형
4. 훈습(Working Through)
5. 종결과 추수지도

Ⅳ. 진로상담의 형태

Ⅴ. 진로상담의 방법

Ⅵ. 상담사례
1. 사례 1
2. 사례 2

Ⅶ. 효율적인 진로상담을 위한 제언

본문내용

직업세계의 이해를 위한 상담은 모든 단계에서 필요하다. 진로인식 단계나 진로탐색 단계에서는 가급적 다양한 직업에 대한 일반적인 사항을 요하기 때문에 상담보다는 각종 자료를 제공하는 것이 바람직하다. 또 진로준비 단계에서는 해당 분야의 직업에 종사하는 사람과도 상담을 할 필요가 있다. 학교 카운슬러는 학생들이 어떠한 자료를 보아야 할 것이며, 누구를 어떻게 만나야 할 것인가에 대하여 조언할 수 있다.
Ⅴ. 진로상담의 방법
진로상담이 원활하게 이루어지기 위해서는 여러 가지 진로 정보들을 쉽게 활용할 수 있어야 한다. 다음은 진로상담의 효과적인 방안들이다.
초등학교 때부터 다양한 경험의 기회를 제공하여 자질과 흥미에 맞는 진로선택의 폭을 넓혀주는 것이다. 현재 그 직업에 종사하는 사람을 만나거나 직접 그 직업의 일을 체험해 보는 것이다. 직업의 준비과장으로서 재학 시 그 직업을 얻기 위한 기능 습득을 할 수 있는 산학협동 체제를 구축하는 것이다. 진로 탐색 및 준비를 하기 위한 교육과정을 마련하는 것이다. 청소년 진로문제를 구체적으로 분류하는 것이다. 컴퓨터를 이용한 정보 탐색을 활성화하는 것이다. 진로탐색 워크샵, 강연회 혹은 집단을 통해 진로지도를 하는 것이다. 진로정보에 대한 데이터 베이스를 구축하고, 다양한 정보 자료의 비치 및 다양한 정보 제공원에 대한 정보를 확보하는 것이다. pc 통신이나 인터넷을 통해 원하는 정보를 쉽게 제공하는 것이다. 일선 중, 고등학교에서도 특강이나 집단상담을 통해 진로와 관련된 프로그램을 마련하는 것이다.
이상의 방안들은 효과적으로 진로상담을 하기 위한 진로 정보와 교육과정, 산학협동체제와 같은 진로지원체제를 갖추는 일로 요약될 수 있다.
Ⅵ. 상담사례
1. 사례 1
아이들의 이상한 놀이
호소내용: 시립 어린이 집 (5-7세 대상)
어린이가 20명 정도 있고 주로 맞벌이 부부의 자녀들이다. 선생님 없는 사이에 아이들이 성적인 놀이를 한다.
남자아이가 14명인데, 좀 큰 아이가 나이가 어린아이한테 팬티 벗어라, 고추 보여줘, 빨아 줘 등 요구를 한다고 한다. 성기에 상처가 나거나 빨갛게 되는 경우도 있다. 몇몇 엄마는 소리 소문 없이 어린이집을 옮겼고, 우리 아이는 현재 집에 있다. 아이는 6개월 전부터 유치원 가기 싫다고 말했다.
문제 제기를 여러 번 했는데도 몰랐다. 아이들이 그럴 수 있지 않느냐고 대수롭게 여긴다.
선생님의 성교육 부재로 인해 생긴 문제이며, 관리나 아이들 보호가 부실했다고 생각한다. 시장에 진정서를 내고 싶다.
상담의견: 시립 어린이 집이라면 관할 관청에 민원을 제기할 필요가 있습니다. 성적인 호기심이 강한 시기에는 어린이집에서 성교육을 하여야 합니다. 계속 그 어린이집이 운영이 되고 있다면 지역의 학부모들에게 알리고 아이들이 상처받지 않도록 미리 보호하여야할 책임이 있습니다. 여러 번 문제제기를 했는데도 시정되지 않으면 분명히 민원제기 하셔야 합니다. 내 아이뿐 아니라 우리 아이들을 위해 널리 알려서 어린이집에서 교육행위가 이루어지지 못하도록 해야 할 것입니다.
그리고 자세한 내용은 이것으로 알 수 없지만 , 심리적인 치료가 필요한 경우가 있을 것으로 보입니다.
2. 사례 2
갑자기 변해버린 딸
호소내용: 중2 여학생. 유복한 가정에서 음악을 전공하는 학교에 다니고 있었음.
여름방학 때 전철 안에서 공고 학생들을 사귀게 됨. 그 때 이후 가치관, 일상 생활이 많이 바뀜-노는 것 위주로.
현재 음악뿐만 아니라 학과 공부를 완전히 포기한 상태. 시험 때 도망을 치기도 한다. 일기장을 보니까 남자아이와 성 관계를 가진 경험, 노래방 가서 춤추고, 화장도 하고 담배도 피는 등의 내용이 쓰여 있다. 아버지는 말이 없는 편이나 사랑을 많이 주고 따뜻하게 대해 준다. 폭력을 쓰지도 않고 모범적임. 아이를 어떻게 지도해야 할지....
상담의견: 상담하신 내용은 극히 어머니 편에서 본 아이의 모습입니다. 이 경우는 학생의 면접상담이 필요합니다. 단순한 호기심 때문인지 또는 다른 불만, 다른 문제가 있는지 좀더 자세한 상담이 필요합니다. 중학교 2학년이면 성 관계, 흡연에 관한 모든 것이 교육으로 이루어지기 어려우므로 좀더 청소년상담소에 문의하시어 아이와 함께 전문적인 상담이 이루어졌으면 합니다.
Ⅶ. 효율적인 진로상담을 위한 제언
상담은 그 상황에 따라 여러 가지 형태로 진전되고 대응하는 방법도 각기 다르게 대처된다. 숙련된 상담자는 어느 한 가지 상담방법에 매이지 않고 모든 상담 경험을 토대로 내담자의 상황에 따라 다양한 접근 방법을 활용한다.
진로상담에 임할 때는 먼저 어느 측면을 어느 정도로 어떻게 내담자의 지적 수준과 문제의 속성에 맞게 선택 조정되어야 할 것인가를 분명히 하고, 진로상담의 모든 접근법이 어느 것도 완벽한 것은 없기 때문에 특수한 상황에 효과적인 대응이 될 수 있는 접목 가능한 요소를 발견 추출 응용해야 한다.
또한 상담자는 내담자에 대한 어떤 선입견을 버리고 진로상담에서 내담자가 상담에 적극 참여하도록 용기를 주어야 하며 상담의 목표에 도달하기 위해 함께 일해야 한다.
진로상담에서 상담자는 내담자가 어떤 정보를 원하는지 알아야 한다. 내담자의 욕구가 상담의 목표뿐 아니라 내담자의 가치에도 관련되어 있기 때문이다.
참고문헌
◇ 김충기 외(1996), 진로교육과 진로상담, 건국대학교 출판부
◇ 김병석(1997), 진로상담 모형개발 연구, 청소년 대화의 광장
◇ 김성이 외(1996), 청소년비행상담, 청소년대화의광장
◇ 김충기(1995), 미래를 위한 진로교육, 학지사
◇ 김옥임(1996), 초등학교 진로교육에 대한 교사들의 의견조사 연구, 동국대학교석사논문
◇ 강재태 외(2003), 진로지도의 이론과 실제, 교육과학사
◇ 박성수, 김혜숙, 이숙영, 김창대, 유성경(1997), 청소년상담원리, 청소년대화의광장
◇ 정태환(1996), 청소년지도학, 한국 청소년 행정조직 개선 방향에 관한 연구, 서울: 명지대학교 청소년지도학과
◇ 존 J, 슈미트(2000), 학교상담, 학지사
◇ 제라드 이건(1992), 유능한 상담자, 학지사
◇ 한상철, 조아미, 박성희(1997), 청소년 심리학, 서울: 양성원

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진로,   상담,   진로상담,   진로교육,   진로지도