[청소년자원봉사활동]청소년자원봉사활동의 특성, 실태와 청소년자원봉사활동의 문제점 및 향후 청소년자원봉사활동의 개선 방안 분석(청소년자원봉사활동의 실태, 청소년자원봉사활동의 개선 방안)

소개글

[청소년자원봉사활동]청소년자원봉사활동의 특성, 실태와 청소년자원봉사활동의 문제점 및 향후 청소년자원봉사활동의 개선 방안 분석(청소년자원봉사활동의 실태, 청소년자원봉사활동의 개선 방안)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 자원봉사활동의 정의

Ⅲ. 청소년자원봉사활동의 특성

Ⅳ. 청소년자원봉사활동의 실태

Ⅴ. 청소년자원봉사활동의 문제점

Ⅵ. 청소년자원봉사활동의 개선 방안
1. 봉사 동아리 육성
2. 봉사활동 제한시간 폐지
3. 봉사활동 프로그램 개발
4. 소감문 받기

Ⅶ. 결론

참고문헌

본문내용

말로 필요할 때에 남을 도울 수 있다.
2. 봉사활동 제한시간 폐지
봉사활동이 입시와 접목되면서 봉사활동의 참 의미가 살아나기보다는, 귀찮은 과정정도로 봉사활동의 의미가 퇴색되고 있다. 그래서인지 학생들의 봉사활동은 시간 때우기 식의 봉사가 될 수밖에 없고, 학교에서도 여러 가지 명목으로 학생들의 봉사활동 시간을 채워주는 결과를 낳게 된다. 차라리 봉사활동 제한 시간을 없애고 생활기록부에서 삭제하는 것이 더 나을 것이다. 대신, 각 대학에서 자체적으로 학생들의 인성 평가에 반영한다면 지금 현 입시체제 하에서의 봉사활동 제도보다는 효과적일 것이다. (여기서 각 대학들이 소감문이나, 봉사활동의 정기적 참여율, 시간 등을 기준으로 정해서 평가한다거나 어느 정도의 자격기준을 둔다면, 현 입시제도보다는 더 효율적인 봉사활동이 가능할 것이다.) 물론 이 방법도 입시에 접목된다는 한계는 벗어나지 못하나, 타율적으로 제한된 시간을 채우는 것보다는, 자신의 생각대로 하는 것이 봉사활동의 참 의미를 살릴 수 있을 것이다.
3. 봉사활동 프로그램 개발
학생들은 봉사 활동하면 공공기관이나 복지시설만을 떠올린다. 하지만, 사회에서 도움을 필요로 하는 곳은 더 많다. 천편일률적인 봉사활동 보다는 학교나 지역사회에서 봉사활동 프로그램을 만든다면 학생들에게 다양한 체험도 시킬 수 있고, 봉사활동을 하고 싶은 아이들이 정기적으로 참여함으로써 봉사활동의 참 의미를 살릴 수 있을 것이다. 예를 들어 관공서에서 학생들을 모아서 4월에는 나무심기 봉사활동, 5월에는 관공서, 6월에는 복지시설, 7월에는 농촌 봉사활동... 이런 식으로 프로그램을 진행해 간다면 봉사활동에 정기적으로 학생들이 참여 할 수 있고, 다양한 경험도 가능하다. 이것이 탁상행정에 그친다면 시간채워주기로 전락 할 것이다. 그런 만큼 학생들이나, 외부의 여론을 끊임없이 수렴해 개선해 나아가야 한다.
4. 소감문 받기
1년에 한번은 학생이 봉사활동 한 것에 대해 소감문을 받도록 한다. 자신의 활동을 되돌아보는 것은 단순히 봉사활동을 하는 것 이상으로 많은 깨달음을 줄 것이다. 단순히 봉사활동을 하는 것보다는 학생들이 느끼고, 생각하게 만드는 것이 봉사활동을 입시에 추가한 본래 목적이 아닐까? 또한 대학교에서 소감문을 바탕으로 학생들에 대해서 조금 더 심도 있는 평가도 가능하고, 남들이 확인서만 받아다 주는 문제점도 개선 할 수 있을 것이다.
Ⅶ. 결론
청소년들이 행하는 자원 봉사 활동은 일반 성인들이 수행하는 자원봉사 활동과는 여러 가 지 면에서 차이점을 가지고 있다.
청소년 자원 봉사 활동이 지닌 다른 점은 봉사 활동과 동시에 교육적인 성격을 띠고 있다는 것이다. 즉, 청소년들이 수행하는 자원 봉사 활동은 교육과정의 연장선상에 놓여 있다는 것을 말한다. 그것은 자원 봉사 활동을 통해 학교 내에서 경험할 수 없는 내용을 체득하게 하는 현장 교육의 일환으로 인식하는 것을 말한다. 자원 봉사 활동을 통해 청소년들은 성숙한 한 시민으로서 성장할 수 있는 기회를 갖게 된다는 것이다.
동시에 청소년 자원 봉사 활동은 자발성보다는 다소 강제성을 띠고 있다는 점 또한 일반적인 자원 봉사 활동과는 구별된다. 이는 결국 청소년 자원 봉사 활동을 교육적인 차원에서 활용하면서 불가피하게 수반되는 특성으로 지적할 수 있다.
청소년 자원 봉사 활동은 체험 학습을 통해 개인적 만족감을 증진시킬 뿐만 아니라 사회 참여의 기회와 사회적 책임을 실천할 기회가 된다는 이중적인 의의를 갖는다. 또한 청소년들은 학교에서 배우는 교과 학습을 통하여 얻은 지식과 기술을 지역사회에서 실천함으로서 그 지식과 기술을 보다 실제적인 것으로 만들 수 있다.
특히 중학생의 자원 봉사 활동이 갖는 의의는 다음과 같다. 중학생은 정신적·육체적으로 어른의 준비시기로 들어가게 된다. 그런가 하면 초등학교 어린이와 같은 특성이 여전히 남아 있어 몸과 마음은 불균형을 이룬다. 여러 가지 면에서 감수성이 예민해지고 어른의 생활과 문화에 관하여 동경과 불신을 가지고 있다.
이러한 시기에 자원 봉사 활동은 첫째, 이 활동을 통해 사회의 여러 가지 문제에 관하여 인식을 높이는 기회가 된다. 사회인으로서 알아야 하는 사회의 다양한 문제와 과제에 관하여 항상 관심을 갖는 태도를 이시기에 기를 필요가 있다.
둘째, 기본적 인원의 중요성을 인식하고 존중하는 태도를 익힌다. 자원 봉사 활동을 통해 노인과 장애인의 생활을 접하며 인간의 존엄성을 존중하는 태도를 몸에 익히도록 한다.
셋째, 다양한 기획과 문제를 자신들의 손으로 해결하는 능력을 기른다. 중학교에서는 학생의 활동이 활발하므로 다양한 기획과 실행, 반성의 과정을 통해 앞으로 활동의 방향을 정해가는 능력을 기르도록 한다.
넷째, 그룹에서 활동하는 체험을 통해 선후배와 남녀간의 협력 관계를 기른다. 자원 봉사활동의 체험을 통해 상호 이해와 협력 관계를 구축하도록 배려하고 협동해서 목적을 달성하는 경험을 기르도록 한다.
참고문헌
* 교육부(1996) / 초·중·고 봉사활동의 이론적 배경
* 교육부(1996) / 학생봉사활동의 이론과 실제
* 김기선(1984) / 자원봉사활동의 방향 및 활성화에 관한 연구 / 서울: 한국사 회복지협의회
* 김동배·조학래(1996) / 청소년 자원봉사의 길잡이 / 동인출판사
* 김동배(1995) / 자원봉사활동이 고등학생의 인성발달에 미치는 영향에 관한 연구 / 사회복지 / 겨울호
* 김영윤(2000) / 학생자원봉사의 활성화 방향과 정책 / IVY 2001한국위원회 정책토론회 토론원고
* 김전승(2000) / 학생봉사활동의 현실과 과제 / IVY 2001한국위원회 정책토론회 토론원고
* 대구광역시 청소년 자원봉사센터(1996) / 활동터전에서 본 청소년 자원봉사
* 부산광역시 청소년 자원봉사센터(1996) / 청소년 자원봉사활동에 대한 의식조사 및 교육에 관한 설문조사결과 / 청소년 자원봉사
* 성경옥(1983) / 자원봉사의 공용자원과 개발 / 아산 통권 20권 춘계호
* 한국청소년개발원 편(1995) / 지역사회봉사활동 / 인간과 복지
* 현외성(1996) / 교육개혁과 자원봉사활동 / 서울: 유풍출판사

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봉사,   봉사활동,   자원봉사,   자원봉사활동,   청소년자원봉사활동