학교폭력 근절을 위한 학교폭력 실태조사 연구

소개글

학교폭력 근절을 위한 학교폭력 실태조사 연구에 대한 보고서 자료입니다.

목차

제 1 장 서 론 1
1.1 조사목적 1
1.2 조사방법 2
1.2.1 조사설계 2
1.2.2 조사도구 3
1.3 조사대상의 특성 5
1.3.1 학년 및 성별 5
1.3.2 가정소득 6
1.3.3 부모의 학력 7
1.3.4 부모의 직업 7
1.3.5 주관적인 성적평가 8
1.3.6 친구 9
1.3.7 조사대상의 특성 9

제 2 장 폭력피해 및 가해의 실태 11
2.1 폭력피해 및 가해 실태 11
2.1.1 학원폭력의 개념과 실태 11
2.1.1.1 학원폭력의 개념 11
2.1.1.2 학원폭력피해 경험 12
2.1.1.3 집단적인 괴롭힘(이지메)피해의 경험 13
2.1.1.4 성적 희롱피해의 경험 14
2.1.1.5 가정폭력의 경험 14
2.1.1.6 폭력 및 집단적 괴롭힘의 가해경험 17
2.1.1.7 가해자와 피해자와의 관계 19
2.2 폭력환경의 분석 21
2.2.1 폭력에 대한 두려움 21
2.3 소결 및 요약 24

제 3 장 피해경험의 상황분석 26
3.1 폭력피해의 유형 26
3.2피해상황의 분석 27
3.2.1 피해요일 27
3.2.2 피해상황 27
3.2.3 피해장소 28
3.2.4 피해시간 29
3.2.5 가해자의 수 30
3.2.6 가해자의 성 30
3.2.7 가해자의 신원 31
3.2.8 가해자의 인지도 32
3.2.9 가해자의 연령 32
3.2.10 피해에 대한 대처행동 33
3.2.11 피해시점에 타인 유무 34
3.2.12 신고 또는 알림 34
3.2.13 피해결과 35
3.2.14 가해자 흉기소지 여부 35
3.2.15 가해자 흉기의 종류 36
3.2.16 가해자 상태 36
3.2.17 피해를 당했다고 생각하는 이유 37
3.3 소결 및 요약 38

제 4 장 폭력피해 및 가해경험과 교육환경 40
4.1 가정환경 40
4.1.1 부모의 사회경제적 지위 40
4.2 개인생활 41
4.2.1 공부 41
4.2.2 귀가후 활동 43
4.2.3 귀가 44
4.2.4 지역사회환경 44
4.2.5 개인생활 47
4.2.5.1 의류 47
4.2.5.2 용돈 48
4.2.5.3 여가활동 장소출입 50
4.2.6 학교생활 51
4.2.6.1 학교에서의 여가장소 51
4.2.6.2 처벌 경험 53
4.3 소결 및 요약 54

제 5 장 폭력피해 및 가해경험과 자기개념 56
5.1 폭력 피해를 경험 유무에 따른 자기 개념 56
5.2 성적희롱 경험 유무에 따른 자기개념 57
5.3 집단 괴롭힘 경험 유무에 따른 자기개념 58
5.3.1 집단 괴롭힘 피해를 당한 경우 58
5.3.2 집단 괴롭힘 가해를 해본 경우 59
5.4 가정 폭력경험 유무에 따른 자기개념 60
5.5 폭력 피해에 대한 두려움 유무에 따른 자기개념 61
5.6 가해경험 유무에 따른 자기개념 62
5.7 요약 및 소결 63

제 6 장 결 론 65
6.1 폭력피해와 가해 65
6.2 폭력피해상황의 분석 66
6.4 자아개념과 폭력피해 68

제 7 장 학교폭력대책을 위한 제언 70
7.1 지역사회가 해야할 일 70
7.1.1 소규모 청소년 시설의 확충 70
7.1.2 유해장소의 추방 71
7.1.3 밝은 골목길을 만들자 71
7.1.4 지역사회의 문화행사개최 71
7.1.5 청소년전담경찰인력의 지속적인 배치 71
7.1.6 사회교육을 통한 부모교육 71
7.1.7 지방자치단체, 청소년회관, 종교단체 및 개인의 청소년 상담실 증설 72
7.2 학교가 해야 할 일 72
7.2.1 교사폭력의 근절 72
7.2.2 학교폭력 보고분위기 조성 72
7.2.3 학교폭력근절을 위해 학생들의 참여강구 72
7.2.4 범죄와 법에 대한 교육 필요 72
7.2.5 ｢대인관계프로그램｣의 경험 필요 73
7.2.6 인간존중 철학 실천 73
7.2.7 운동경기, 예술제 등 집단활동의 장려 73
7.3 가정에서 해야할 일 73
7.3.1 자녀에 대한 인격존중 73
7.3.2 부모교육의 필요성:대화의 기술 74
7.3.3 부모는 자녀행동을 숙지하고 있어야 74
7.3.4 부모는 폭력적 행동에 제재를 해야 74
7.3.5 폭력적인 영상물의 시청 통제 74
7.3.6 화목한 가정분위기 조성 74
7.3.7 자녀들의 자기통제력의 훈련 75
7.3.8 친구들을 위한 시간과 비용 제공 75

부록 1 집계표 77
2 집계표 77

본문내용

6.1
8.3
12.3
전체
100.0(603)
100.0(580)
100.0(1183)
* 무응답제외
일반적으로 고등학생들에 비해 중학생들이 친구들이 더 많은 것으로 나타났다.
응답자들 대부분(92.3%)의 경우 부모 모두가 생존해 있다.
1.3.7 조사대상의 특성
이 조사는 부천시의 중고등학교 학생들 가운데 1,183명을 대상으로 한 것으로 가능한 한 부천시 전체 중고등학교 학생들을 대표할 수 있도록 설계하였다. 그 결과 부모의 소득, 학력 등에서 부천시민들의 평균값보다는 약간 낮게 나타나, 부천시의 중심적인 소득계층, 즉 중하층에 가까운 사람들의 자녀들이 응답하였다. 고등학교에서는 실업고등학교 학생들이 296명, 즉 25%정도가 포함되어 있으나 이것으로 인해 실업고등학생들의 특성이 약간 강조된 표본이라고 생각된다.
제 2 장 폭력피해 및 가해의 실태
2.1 폭력피해 및 가해 실태
부천시에서 청소년들이 학교안이나 밖에서 과연 얼마나 폭력 피해를 당하고 있는지 그 피해 정도 그리고 가해 정도를 알아보고자 하였다. 폭력은 간단히 정의할 수 없지만, 이 조사에서는 다음과 같은 성격을 가질 때 폭력이라고 규정한다.
① 신체적 손상이 있을 정도의 폭행
② 신체적 손상이 없지만 신체적 손상의 위험이 있는 상태
③ 강제로 혹은 모르게 물건을 빼앗거나 훔치는 재산상의 피해
④ 성적인 모욕감을 주거나, 강제로 신체적인 위해를 주는 경우
이상과 같은 규정에 의해 강탈, 협박 등 폭행, 절도, 성적 희롱, 집단 괴롭힘, 가정폭력, 폭력 피해에 대한 두려움 그리고 가해 경험으로 나누어 살펴보았다. 조사대상자는 크게 중학생, 그리고 고등학생으로 나누어 남녀 차이를 보고자 하였으며 경우에 따라서 고등학생을 실업계와 인문계로 구분하여 분석한 경우도 있다.
2.1.1 학원폭력의 개념과 실태
2.1.1.1 학원폭력의 개념
이 연구에서는 학교폭력을 정의함에 있어서 다음과 같은 개념을 사용하였다.
1) 폭력이 학교안에서 혹은 학교주변에서 일어 난 것을 대상으로 한다.
2) 지난 1년간의 학교 폭력에 한정하여 조사하였다.
3) 학교 폭력은 다음과 같은 종류와 정도를 의미한다.
① 강탈: 위협 혹은 폭행으로 돈이나 물건을 강제로 빼앗아간 것
② 폭행: 돈이니 물건을 빼앗지는 않지만 때리는 것
③ 협박: 말로 위협하거나 협박하는 일
④ 절도: 모르는 사이에 돈이나 물건을 빼앗아가는 것
⑤ 성폭행:어떤 남성 혹은 여성이 말이나 몸으로 성적 희롱(추행, 강제키 스나 애무, 강간 포함)을 하는 것
따라서 학교폭력은 지난 일년간 학교 안이나 주변에서 강탈, 폭행, 협박, 절도, 성폭행의 경험을 가진 것을 의미한다.
2.1.1.2 학원폭력피해 경험
<표2-1> 폭력피해경험있음
전 체
중학교
고등학교
소계
남
여
소계
남
여
강탈
13.4(157)
18.4
26.1
9.6
7.9
12.0
3.6
폭행
8.4(98)
9.1
14.6
2.8
7.4
9.3
5.4
협박
10.2(119)
11.4
14.0
8.5
8.6
10.0
7.2
절도
35.7(416)
30.7
36.3
24.2
39.8
35.2
44.8
성폭력
8.7(100)
5.4
3.4
8.2
11.4
2.3
21.1
전체*
49.8(589)
48.4
59.3
35.9
51.2
47.5
55.2
91년전국조사
58.3
60.9
75.7
42.3
54.5
71.3
34.3
* 전체는 폭력피해자의 전수이나, 두가지 이상의 폭력피해자는 1인으로 간주되었음
부천시의 중고등학교에서 위에서 정의한 폭력을 경험한 학생은 49.8%로 전체의 약 절반 가량이 지난 일년간 경중의 차이는 있지만 폭력피해를 입었다고 응답하였다. 이 폭력피해율은 1991년 한국형사정책연구소에서 발표한 조사보고서 청소년 범죄피해에 대한 연구에서 나타난 것보다는 낮게 나타났다. 91년의 전국조사에서는 피해율이 58.3%이며 중학생피해가 고등학생피해보다 훨씬 많게 나타났으나, 부천시조사에서는 49.8%로 약 8%정도 낮은 수준에서 고등학생들의 피해가 중학생들의 피해보다 더 많은 것으로 나타나 대조를 이루고 있다. 또 여자 중학생은 피해가 적은데비해 남자중학생의 피해율이 높고, 그 다음으로 여자고등학생들의 피해가 많은 것으로 드러났다.
폭력의 피해로서 가장 심한 것은 절도로서 35.7%가 절도피해의 경험을 갖고 있으며, 그 다음으로 강탈(13.4%), 협박(10.2%)으로 이어진다. 성폭행의 경우도 8.7%나 되며 특히 여학생들의 경우 7명가운데 1명정도가 성폭력의 피해를 입고 있는 것으로 나타났다.
폭행, 협박, 성폭력 등 신체적인 위해를 가져올 폭력은 27.3%이며, 강탈, 절도 등 재산상의 피해를 가져올 피해율은 38.1%이다.
또 폭력피해자 연총수는 890명으로 피해를 입었다는 응답자들은 평균1.5회이상이라는 계산이 나온다.
2.1.1.3 집단적인 괴롭힘(이지메)피해의 경험
학교의 선배나 동료 여러명이 집단적으로 자신을 놀리고 협박하거나, 때린 경험이 있는지에 대해서 약 10%정도가 경험한 것으로 나타났다. 고등학생(8.4%)에 비해 중학생(11.0%)이 더 많이 경험하였으며 남자(12.4%)가 여자(6.8%)에 비해 더 많았다. 특히 중학교 남학생(15.4%)이 집단적인 괴롭힘을 많이 당한 것으로 보인다. 집단적인 괴롭힘을 당한 경험이 10%대에 이른다는 것은 매우 우려할 만한 수준이라고 볼 수있다. 이는한 학급에서 5명이상이 집단적인 괴롭힘을 당하고 있다는 것이며, 대체로 집단적으로 괴롭힘을 주고 있기 때문에 집단괴롭힘에 가담하는 비율은 상당히 높을 것으로 예상된다.
<표2-2> 집단적인 괴롭힘을 당한 경험
전체
학교
성별
중학
고등
남
여
경험없었다
90.3
89.0
91.6
87.6
93.2
경험있다
9.7
11.0
8.4
12.4
6.8
전체
100.0(1160)
100.0(590)
100.0(570)
100.0(612)
100.0(548)
2.1.1.4 성적 희롱피해의 경험
성적인 희롱을 당한 경험을 자세히 알아보기 위하여 언어적 추행, 가벼운 추행, 심한 추행, 강간으로 나누어 알아 보았다. 성적 희롱의 피해는 여자학생들이 피해를 입기 때문에 <표2-3>에서는 여학생들만의

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폭력근절,   학교폭력,   학교폭력실태,   조사연구