3학년 1학기 3. 고장생활의 중심지 수업 세안(지도안)

목차

Ⅰ. 단원명
Ⅱ. 단원 및 본 수업설정 이유
Ⅲ. 단원의 흐름
Ⅳ. 본시 수업의 흐름

본문내용

.
▷ 아동 주위의 물건들을 발표하게 하고 시장의 필요성을 인식하면서 시장의 특징에 대해 파악해야겠다는 사고를 하도록 유도하는 것이 point!
단계
교수-학습 활동
활동 상황
(모둠 수업실)
문제파악하기
▣ 학습 문제 확인하기
물건의 생산지를 알아보고, 시장이 위치한 곳의 특징에 대해 설명할 수 있다.
▣ 학습 활동 확인하기
▶ 조사한 물건 같은 종류끼리 분류하고, 물건의 생산지 알아보기
▶ 물건의 유통과정 알아보기
▶ 시장이 있는 곳 특징 알고, 시장이 중요한 까닭알기
문제 탐색 및
해결 방안 찾기(1)
▣ 해결 방안 모색하기
▶ 생산지 조사 방법 추측하기(방안 모색)
물건 분류 및 생산지 조사방법 토의하기
- 모둠별로 준비해 온 물건사진들을 같은 종류끼리 묶어서 분류해보며 생산지를 추측해보고 생산지를 알 수 있는 방법들에는 어떤 것들이 있는지 토의하게 한다.
T :　이 물건들의 생산지는 어디일까요?
S : 강, 바다, 논, 밭, 공장 등등
T : 이 물건들의 생산지를 조사하는 방법은 어떤 것들 이 있을까요?
S : 시장 가서 물어봐요. 직접 만든 사람을 찾아 가 봐 요. 상표를 확인해 봐요. 등등
생산지의 여러 가지 조사방법 확인하기
- 아동들의 발표내용과 교사가 준비한 내용을 비교하며 내용을 수정 혹은 보완한다.
▷ 교사는 칠판에 마인드맵으로 발표내용을 그린다.
▷ PPT를 이용해 발표내용과 비교하며 수정, 보완한다.
문제
해결하기
(1)
▣ 문제 해결하기
▶ 대표적 한 가지 예로 활동하기
상표나 포장지로 생산지 확인하기
- 조사해온 상표나 포장지에서 생산지를 확인하며 활동지를 작성한다.
같은 종류의 물건
생산지
조사한 물건
붙이기
상표
붙이기
♠ 이 물건의 생산지는? ___이에요.
<조별 활동지>
단계
교수- 학습 활동
활동 상황
(모둠 수업실)
T : 여러 가지 생산지를 조사하는 방법 중 준비해 온 상표나 포장지로 물건과 생산지를 확인해봅시다.
▷유통과정에 대한 추론을 어려워 할 경우 교사가 먼저 여러 사례를 제시하여 보인다. (단, 단편적으로 보여주며 과정에 대해서는 퍼즐식으로 맞추도록 하고, 과정에 대한 이유를 추론해보도록 한다.)
해결 방안 찾기
및
문제 해결하기
(2)
▣ 해결 방안 모색 및 활동하기
▶ 물건의 유통과정 추측하며 활동하기
- 활동지에서 대표적 물건 하나와 생산지를 선택하여 시장까지의 유통과정을 토의하며 활동지를 작성한다.
T : 생활 속 물건은 어디서 사나요?
S: 시장이요.
T : 생산지에서 시장까지 어떻게 이동할지 모둠별로 조사한 물건 하나를 선택하여 적어볼까요?
*유통과정 그리기*
(물건) - 차 - 큰 가게 - 작은 가게 - (시장)
<활동지 작성 예>
▶ 활동결과 공유하기
- 모둠별로 활동한 활동지를 칠판에 붙이며 선택한 물건에 따른 서로 다른 유통과정을 확인한다.
▶ 여러 사례를 통해 유통과정 확인하기
- 교사가 준비한 여러 사례를 보며 활동결과와 비교한다
문제 재인식 및
해결하기
▣ 문제 재인식하기
▶ 시장의 필요성 재인식하기
시장의 역할 알아보기
- 생산지와 유통과정을 활동을 통해 확인한 내용을 발표를 통해 재인식한다.
- 시장의 편리한 점에 대해 말해본다.
T : 유통과정을 통해 최종 어디로 물건이 가나요?
T : 시장이 없다면 어떤 점이 불편할까요?
S : 물건을 살 때 불편해요./ 물건을 구하러 생산지까지 가야해요./ 물건을 직접 만들어서 써야 되요. 등등
▣ 문제 해결하기
▶ 여러 사례 통해 시장이 많은 곳 특징 추출하기
- 다양한 시장의 모습들을 보고 시장이 많은 곳의 특징과 이유를 추론하게 하고 발표한다.
단계
교수- 학습 활동
활동 상황
(모둠 수업실)
정리하기
- 시장의 특징을 정리하며 발표내용 보완 및 수정한다.
▶ 시장의 개념 활동으로 표현하기
- 모둠별로 그림지도가 그려진 TP용지에 내가 가게의 주인이라면 어느 곳에 가게를 차리고 싶은지 표시하고 발표한다.
- 시장의 특징을 바탕으로 시장역할의 중요성을 토의 및 발표하며 정리한다.
▣ 적용 및 정리하기
하얀 손 놀이하기 : 조별로 만든 활동지에 있는 물건 하나를 뽑아서 그 물건과 관련된 문장을 세 개 만든다. 두 문장은 진실이고 한 문장은 거짓이다. 조별로 발표를 시키고 다른 조의 친구들은 골든 벨 판에 거짓된 문장을 골라서 쓰도록 하여 맞추도록 한다. 정답을 맞힌 조의 학생에게는 칭찬 및 보상을 해주도록 한다. (물건의 생산지가 문장 속에 들어가도록 한다.)
▣ 차시예고하기
T : 다음시간에는 시장의 여러 종류에 대해 알아봅시다.
핵심 판서
평가 관점
<학습목표>
물건의 생산지를 알고, 시장이 위치한 곳의 특징을 파악하여 시장이 중요한 까닭을 말할 수 있다.
- 물건의 생산지와 생산지를 조사하는 방법을 잘 알고 있는가?
- 자료 수집(조사해오기)을 충실히 해 왔는가?
- 모둠활동을 통해 물건의 유통과정을 잘 이해했으며 이유에 대해 잘 파악했는가?
- 시장의 입지 조건과 특징을 잘 알고 있는가?
단원명
(주제)
3. 고장 생활의 중심지
(-시장이 있는 곳)
제재
시장에 유통되는 물건의 생산지와 시장이 위치한 곳의 특징 알아보기
쪽수
76～79
시장이 자리 잡은 곳의 일반적인 특징을 고려하여 자기가 문방구점, 옷가게, 빵가게, 신가게, 가구점, 서점 등의 가게 주인이라고 가정하고 만일 가게를 차린다면 어느 곳에 그 가게를 차리겠는지 다음 지도에 표시하고 그 까닭을 설명하여 보세요.
( )가게를 그곳에 차린 이유
( )가게를 그곳에 차린 이유
♧ “하얀 손 만들기 놀이”를 해 봅시다.
1. 조별로 각자 세 개의 문장을 만들어 봅시다. 세 개 중에 두개는 거짓문장으로,
두 개는 참된 문장으로 만들어 친구들이 거짓문장을 맞히도록 해 봅시다.
이름
만들어 본 문장
①
②
③
①
②
③
①
②
③
①
②
③
* 거짓된 문장에는 줄을 긋고, 조원들과 의논하여 문장 세 개(거짓문장 한개, 참된 문장 2개)를 뽑아 다른 조의 친구들에게 발표해 봅시다.
2. 다른 조의 친구들의 발표를 듣고, 조원과 의논하여 거짓 문장을 뽑아서 써 봅시다.
모둠
거짓문장
1모둠
2모둠
3모둠
4모둠
5모둠
6모둠
PPT 자료
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키워드

초등 사회과,   초등 사회과 3학년,   3학년 사회 지도안,   3학년 사회과 수업 세안,   고장생활의 중심지,   시장과 우리 생활