교육심리학 Chapter 5 학습자 특성 정리

목차

1.학교 수준별 특성

2.지능

3.남녀차이

4.특수학생

본문내용

1.학교 수준별 특성
1) 보육원과 유치원(3,4,5,세)
(1)신체적 특성
근육발달 - 취학전의 아동들의 주요 신체 발달은 대근육과 소근육에 대한 통제력이 증가하는 것이다. 소근육발달이란 미세한 운동활동으로도 불려지며 셔츠의 단추 잠그기 또는 지프 잠그기와 같이 정확정솨 손재주를 요하는 운동에 관계된다. 대근육운동이란 걷기, 달리기, 던지기와 같은 팔다리와 대근육을 내포하는 운동이 해당된다.
활동성 – 취학 전 아동들은 극히 활동적이다. 자신의 몸을 잘 제어하며 활동 자체를 즐긴다. 아동들이 달리고 기어오르고, 띠어오을 기회를 충분히 주되. 가능한 이런 활동들을 당신의 통제권하에 두어야 한다. 활동의 폭발 경향성 때문에 유치원 아동들은 잦은 휴식기간을 필요로 한다. 아동 자신은 속도를 줄일 필요성을 인식하지 못한다. 격렬한 활동 후에는 조용한 활동을 하도록 하고, 휴식시간을 주라.
(2)사회적 특성
취학전 아동들의 놀이 행동
점유되지 않은 행동 : 아동들은 실제로는 전혀 놀이를 하지 않는다. 다른 아동들 주변에 서서 바라보거나 목적없는 활동을 한다.
혼자놀이 : 아동들은 이야기할 수 있는 거리 내에서 다른 아동들이 사용하는 것과는 다른 장난감을 가지고 혼자 논다. 다른 아동들과 상호작용하려고 시도하지 않는다.
구경꾼놀이 : 아동들은 대부분의 시간을 다른 아동들을 바라보는데 보낸다. 다른 아동들의 놀이를 참견하고 논평할지 모르지만, 참여하려고 시도하지 않는다.
병행놀이 :아동들은 옆에서 놀지만 실제로는 다른 아동들과 같이 놀지 않는다. 동일한 장난감을 아주 가까이서 사용하지만 독자적 방식으로 한다.
연합놀이 : 아동들은 다른 아동들과 조직되지 않는 놀이를 한다. 활동이나 역할의 할당이 없다. 개개 아동들은 자신의 방식으로 논다.
협동놀이: 아동들은 지도성과 다른 역할이 부과되는 조직된 형태의 놀이에 참여한다. 집단의 구성원들은 어떤 프로젝트를 창안하는데 협력하고, 어떤 상황을 각색하고 또는 어떤 종류의 협동적인 일을 한다.
놀이는 Vygotsky의 발달이론에서 중요한 역할은 한다. 그 이유는 놀이는 아동들에게 자신의 현재의 기능화 수준 이상으로 사고하고 활동하는 방식을 자유로이 탐색하게 허용하기 때문이다.

키워드

교육심리학,   학습자특성,   학교 수준별 특성