<영유아프로그램> 생태유아교육 프로그램

소개글

<영유아프로그램> 생태유아교육 프로그램에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 생태유아교육의 기초
1) 생태유아교육의 배경
2) 생태유아교육의 개념
3) 생태유아교육의 목적과 목표

2. 생태유아교육의 이념

3. 생태유아교육의 교육 내용
1) 생태유아교육의 내용
2) 생태유아교육의 실천 프로그램

4. 생태유아 교사의 역할 및 자질
1) 생태유아교사의 자질
2) 생태유아교사의 참모습
3) 생태유아교사의 역할

5. 생태유아교육의 문제점

6. 생태유아교육의 개선방안과 과제

7. 결론

☆ 생태유아교육 프로그램의 예☆
〈텃밭가꾸기 프로그램〉
《텃밭 가꾸기 활동》
<활동예시>

본문내용

과 우리 멋이 흘러넘치는 가운데 자연과 하나되고, 사람과 더불어 행복한 삶을 누리는 어린이다운 어린이를 말한다.
신명나는 어린이
튼튼한
어린이
즐거운
어린이
스스로
하는
어린이
새로운
것을 생
각하는
어린이
예의바른
어린이
생명을
존중하는
어린이
일을
귀하게
여기는
어린이
우리 것
을 아는
어린이
지구를
지키는
어린이
더불어
사는
어린이
2. 생태유아교육의 이념
1) 생태(생명)중심 교육을 지향한다.
-오늘날 아동중심사상은 자연과의 관계에 있어서 인간인 아동을 중심에 두고 자연을 아동에게 지식을 전달하기 위한 도구로 전락시켜 버렸다. 이러한 아동중심사상은 아동이 성인이 되어서도 자연을 하나의 이용물로 착취의 대상으로 삼아 자연을 마구 파헤쳐 그 결과 인류의 지속 가능한 삶 자체의 위협을 가져올 수 있다.
-아동중심 사상에 기초를 둔 아동중심교육에서 생태중심교육으로 전환을 하여야 한다. 인간과 자연의 화해를 위해서는 무엇보다도 먼저 인간 스스로에 대한 그릇된 이해에서 출발한 인간중심의 자연 파괴적인 세계관을 극복하고 생태중심의 이른바 총체적이고 유기적은 세계관을 정립과 함께, 아동중심교육에서 생명중심교육으로 전화를 하여야 한다.
2) 공동체중심 교육을 지향한다.
-교육은 개체생존 유지 능력의 배양에 못지않게 더불어 사는 힘을 길러주는 것, 곧 공생능력, 상생능력의 함양도 중요하다.
-생태유아교육은 사람과 사람이 더불어 살아가는 사람공동체, 개인과 가족이 함께 어우러지는 가족공동체, 사람과 사회가 함께 하는 사회공동체, 사람과 자연이 함께 하는 생명공동체를 실현하는 방향으로 이루어 져야 한다.
3) 전인(몸마음영혼) 교육을 지향한다.
-생태유아교육은 이성과 감성, 정신과 육체, 지능과 감각을 동시에 강조하는 방향으로 나아가야 한다. 즉, 지,덕,체를 고루 갖춘 전인적 인간, 머리, 가슴, 손이 조화된 인간을 기르는 것이다. 나아가 생태 유아교육은 몸과 마음과 영혼이 함께 돌보는 방향으로 나아가야 한다.
3. 생태유아교육의 교육 내용
1) 생태유아교육의 내용
①삶교육
-행복한 삶을 위해 현재 해야 할 것이 무엇인지에 초점을 맞추어 실제 삶을 위한, 실제 의한 내용을 선정해야 한다.
②땀교육
-생태유아교육에서 바라보는 신체는 마음과 하나이자, 서로 연계를 가지는 것이다. 즉, 심신일원론에 따른다.
-아이가 튼튼하게 자라려면 하늘과 땅 기와 교섭해야 함을 교육 내용에 담고 있어야 한다.
③관계교육
-아이들과 함께 더불어 살아가기 위해서는 관계교육이 필요한데, 사람과의 관계, 사물과의 관계, 자연과의 관계가 모두 중요한다. 따라서 생태유아교육에서는 노인아동 상호작용 프로그램, 동식물 교감 프로그램, 장애아 통합 프로그램 등 다양한 관계를 경험하게 해 주는 교육 내용을 지향하고 있다.
④감각교육
-생태유아교육에서는 자연과의 교감을 통해 감각을 찾아줄 필요성을 강조하며 텃밭 가꾸기, 산책, 손끝놀이 등을 통해 집중력과 정서적 안전성을 키우게 되고 손끝 근육을 잘 통제하게 되며, 미적인 감각을 키울 수 있고, 노작의 즐거움을 경험할 수 있도록 하고자 한다.
⑤앎교육
-생태유아교육에서는 인지교육, 지식교육 및 이성교육보다는 일상적인 삶에 유익한 앎교육 또는 지혜교육을 중요시 하는데 이는 자연 속에서 사람들과 함께 더불어 살아가기 위해 반드시 알아야 할 것이다.
⑥감성교육
-아이는 자연을 통해 감성을 기르고 감성적 예술행위를 통해 자연의 이치를 느끼게 되며 아이의 풍부한 감성이 몸으로 펼쳐질 때 행동 하나 하나가 예술이 될 수 있을 것이다.
⑦영성교육
-생태유아교육에서는 영적 감수성과 각성을 키워주기 위해 영혼살림을 위한 교육의 실제가 있어야 한다고 보고 있다.
2) 생태유아교육의 실천 프로그램
①바깥놀이 프로그램
-아이들을 교실의 ‘밖으로, 밖으로’ 데리고 나가려는 노력, 즉 아이들을 교실에서 해방시키려는 노력이 바로 생태유아교육 실천의 출발점이라 할 수 있다. 아이들에게 있어 바깥놀이란 아이들 자신이 가지고 있던 지식, 개념, 경험을 자유롭게 펼치는 시간이다.
-바깥놀이는 우리 어른들이 어릴 적 놀았던 동네의 ‘공터’에서의 놀이와 같다. ‘뭔가를 가르쳐야 한다’ 혹은 ‘교육주제와 맞는 활동을 해야 한다’는 부담감을 버리고 아이들의 흥미를 자연스럽게 따라가면 된다. 예를 들어, 4월의 주제가 ‘봄’이라면 가끔은 봄의 꽃씨를 심거나 봄 곤충 찾기 놀이를 해 볼 수도 있다.
-어느 시대를 막론하고 아이들에게 가장 좋은 놀잇감은 자연이다. 물,모래,흙,바람,돌,풀,꽃등의 자연물을 이용할 수 있는 놀이를 계획해 보자.
②산책 프로그램
-산책은 ‘나들이’,‘산보’,‘마실’ 등 여러 가지로 표현된다. 산책은 사전을 찾아보면 “가벼운 기분으로 이리저리 거니는 것”이라고 쓰여 있다. 아이들이 온갖 자연물을 직접 보고, 만지고, 듣고, 느끼고, 냄새맡을 수 있는 체험적 교육활동이다.
-산책 장소는 가까운 곳에서 차츰 먼 곳으로 바깥놀이터,유치원 앞 공터,동네 골목길,시장어귀,개울,강가,동사무소,경찰서,친구집 등 사람과 자연이 있는 곳이면 어디든지 좋다. 하지만 이왕이면 인위적인 곳보다는 자연적인 곳을,시끄러운 곳보다는 조용한 곳을,볼거리가 없는 곳보다는 볼거리가 많은 곳을 선택하는 것이 좋다.
-산책을 하면서 ‘아이들에게 뭔가를 가르쳐야 한다’는 생각은 버려야 한다. 마음을 비우고 오감으로 자연의 생명을 느끼고 체험하는 것이 더 중요하기 때문이다.
③텃밭가꾸기 프로그램
-텃밭가꾸기 프로그램은 아이들이 흙냄새를 맡고 소박하나마 제 손으로 텃밭을 일구고 채소를 길러 봄으로써 계절과 날씨의 변화,식물의 생장,수확에 대한 기쁨,자연을 사랑하게 되고 자연과 함께 하는 삶을 이해하고 노동의 신성함과 보람을 몸과 가슴으로 느끼게 하는 데 목적을 둔다.
-어른들이 다 가꾸어 놓은 밭에 아이들을 일렬로 줄을 세워 놓고는 “친구들 보세요. 이건, 상추라고 해요. 전번 주보다 이만큼 자랐어요”라며 텃밭에서조차 구조기능적인 교육의 효과를 얻기 위해 아이들을 한순간도 가만두지 못하는 선생님이라면 문제가 있다.
-텃밭가꾸기는 봄,여름,가을,겨울 내내 하는 것이 바람직하다. 아이들과 가꾸어 볼 수 있는 작물로는 상추,

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