광고언어의 어휘 체계 분석 및 지도 방안

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 광고언어의 개념
2. 광고언어의 어휘체계 분석
(1) 고유어
(2) 외래어와 외국어
(3) 한자어
(4) 약어
(5) 유행어와 속어
(6) 은어
(7) 혼종어
3. 광고언어를 통한 문법교육
4. 활동하기
5. 평가

Ⅲ. 결론

※참고문헌

본문내용

로 우리말로 바꾸어볼 수 있는 기회를 주어야 한다.
4. 활동하기
· 세편의 광고에 쓰인 광고언어에 대한 느낌을 학습지에 적어본다.
· 고유어가 많이 쓰인 광고문에서 느껴지는 제품의 이미지를 말해 본다.
· 한자어가 주로 쓰인 광고문에서 느껴지는 제품의 이미지를 말해 본다.
· 외래어가 강조된 광고문에서 느껴지는 제품의 이미지를 말해 본다.
· 광고언어를 통해 드러난 국어 어휘의 특성을 학습자 스스로 생각해 볼 수 있다.
· 모둠별로 외래어나 외국어로 제품을 강조한 광고문을 찾아보고, 고유어나 한자어를 사용하여 표현하여본다. 이를 통해 실제 언어생활에서 사용되고 있는 외래어의 심각성을 알 수 있고, 국어 어휘를 지키고 가꾸어야할 필요성을 느낄 수 있다.
5. 평가
· 모둠별로 작성한 학습지를 발표하고, 학습자 스스로 다른 모둠의 발표 내용에 대한 평가를 한다.
· 교사가 모둠별 과제에 대한 평가를 하고 수업을 마무리한다.
<광고언어를 활용한 교수방법 2>
2. 다음 잡지 표제문을 보고 한자어의 기능을 모둠별로 탐구하여 보자.(교육인적자원부, 2002b:121)
· 위 잡지의 표제문 중에서 한자로 적을 수 없는 부분을 확인하여 보자.
· 한자어들을 가능한 한 고유어로 바꾸어 새 광고문을 만들어 보자. 바꾸는 일이 어느 정도까지 가능한지, 그것이 잡지의 표제문으로서 적절한지 생각하여 보자.
· 이를 바탕으로 국어에서 한자어가 담당하고 있는 기능은 무엇인지 정리하여 보자.
2는 대단원 ‘4. 어휘’의 하위 내용으로서 소단원 ‘1. 어휘의 체계 - (2) 고유어와 한자어’에서 ‘탐구 활동’에 해당한다. 그리고 이 활동은 ‘잡지 『부동산 뱅크』의 표제문’을 통해 ‘고유어, 한자어의 기능에 대하여 안다.’라는 학습 목표를 달성하기 위해 구안되었다.
2는 전문 분야에서 확실하게 자리잡은 한자어들은 고유어로 대체할 수 없다는 점에 주목하여, 한자로 적을 수 있는 부분과 없는 부분을 구별하고, 한자로 적을 수 있는 부분은 모두 한자로 적는 활동을 통하여 표제문 중 조사를 제외한 거의 대부분의 단어가 한자어임을 확인하도록 하는 활동이다. 이 활동을 하다 보면 잡지의 표제문에 쓰인 한자어 중 ‘부동산, 투자 가치, 입주, 전세 시장, 저금리’ 등 상당히 많은 수의 단어들이 고유어로 전환되기 힘들거나 억지로 바꾼다고 하더라도 매우 어색하다는 것을 알 수 있다. 이를 통하여 우리말에서 고유어와 한자어가 각각 담당하고 있는 기능이 무엇인지를 짐작할 수 있다. 국어에서 한자어는 대개 의미가 전문화되고 분화되어 있어서 전문적이고 세부적인 분야에서 정밀한 의미를 나타내는 데 주로 사용되며, 복잡한 개념을 집약하고 있어서 잡지 표제문과 같이 내용을 간단하게 제시해야 할 경우 많이 사용된다. 그러므로 이러한 학습 활동을 전개하는 데에 있어서 2에 제시된 매체 언어는 매우 효과적이라고 할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 광고언어의 개념과 어휘체계 분석을 통해 그 특성을 살펴보고, 광고언어를 활용한 문법교육의 예를 언급해보았다. 매체에 민감한 청소년들에게 광고가 미치는 영향력은 매우 크다. 즉, 광고의 골자인 광고언어를 수업에 활용하는 것은 학생들의 흥미를 자극하는 데 큰 도움을 준다고 하겠다. 뿐만 아니라 광고언어는 위에서 살펴보았듯이 국어어휘 체계를 담고 있어 이와 관련된 문법을 공부하는 데 효과적이다. 암기 위주의 주입식 교육으로 문법을 가르칠 것이 아니라 학생들의 흥미를 끌 수 있으면서 내용면에서 탁월한 광고언어를 교사가 선택하여 활용할 줄 알아야 한다.
중요한 것은 광고언어를 통해서 배우게 되는 학습내용과 학습목표이다. 교사는 학습목표를 정확하게 제시하고, 학생들의 수준에 걸맞은 학습내용을 선정해야 할 것이다. 광고언어를 통해서 배울 수 있는 문법 내용은 음운론, 통사론, 의미론, 화용론 등 모든 내용을 포함한다. 그 중에서도 본고에서는 어휘론과 관련하여 국어 어휘의 특성을 나타내는 부분을 찾아 광고 언어에 나타난 국어어휘 체계를 중점적으로 살펴보았다.
광고에서도 고유어, 외래어, 한자어를 포함하여 속어, 은어, 약어, 유행어 등 국어어휘 체계를 담고 있다. 따라서 어휘 단원에서는 고유어, 한자어, 외래어, 외국어가 사용된 광고 문구를 자료로 국어 어휘의 체계를 학습할 수 있다. 또한 사회 흐름에 따라 광고언어가 고유어가 아닌 외래어, 한자어 등의 비율이 증가하여 요즘 문제가 되고 있는데, 이를 인식하고 학습자가 직접 외래어, 외국어가 지나치게 사용된 광고 문구를 찾아 고유어로 바꾸어 보는 과정을 통해 우리 고유어를 지키고 가꾸어야할 필요성을 느낄 수 있다. 뿐만 아니라 이를 통해 각각의 어휘의 특성을 알 수 있고, 비교할 수 있으며, 적절하게 활용하는 방법도 배울 수 있게 된다. 따라서 교사는 문법 교과를 가르치는 데 광고언어를 적극적으로 활용하여 효과를 극대화 시켜야 한다. 본고를 쓰고 활용하는 것 모두가 교사의 전문성 향상과 수업의 질을 높이는 데 도움을 주기 바라며 마친다.
※참고문헌
김광해,『국어 어휘론 개설』, 집문당, 2004.
김희재,「방송광고어 분석」, 강남어문 Vol.9, 강남대학교 국어국문학과, 1996.
이주행,「신문·잡지 광고에 나타난 언어의 문제」, 새국어생활 Vol.2, 국립국어연구원, 1992.
신연정,「광고 언어를 활용한 교수·학습 방안 연구 : 고등학교 ‘문법’과목을 중심으로」, 성신여자대학교 교육대학원 석사논문, 2004.
김선희,「제7차 ‘문법’ 교과서의 매체 언어 활용 양상」, 서강대학교 교육대학원 석사논문, 2003.
양재옥,「광고 언어의 교육적 활용 방안 : 국어지식 영역을 중심으로」, 경기대학교 교육대학원 석사논문, 2001.
이주행,「방송 광고 언어에 관한 연구」, 국어교육, 한국국어교육연구회, 1997.
김선희,「광고 언어의 다양한 쓰임과 그 특성」, 한글, 한글학회, 2000.
*목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 광고언어의 개념
2. 광고언어의 어휘체계 분석
(1) 고유어
(2) 외래어와 외국어
(3) 한자어
(4) 약어
(5) 유행어와 속어
(6) 은어
(7) 혼종어
3. 광고언어를 통한 문법교육
4. 활동하기
5. 평가
Ⅲ. 결론
※참고문헌

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