[교육론]존 듀이 교육학을 둘러싼 오해와 새로운 해석

목차

[ 목 차 ]
1. 존 듀이 교육학을 둘러싼 오해와 혼동

2. 듀이에 대한 프래그머티즘과 실용주의의 혼동

3. 교육이 추구해야 할 가치와 교과의 가치에 대한 혼동

4. 교과의 진보적 조직이라는 아이디어의 오해

5. 적극적 주도적 교육학의 모색

6. 존 듀이 교육학에 대한 교육본위론적 새로운 해석

참고문헌

본문내용

따라 다양한 경험을 추구하고, 다른 사람들과의 상호작용을 통하여 그러한 경험들을 자유롭게 공유할 수 있도록 보장하는 사회이다. 그런데 다양한 경험들이 추구되고, 또 그 경험들이 자유롭게 공유되어야 한다는 것은 결국 경험의 계속적인 재구성으로서의 교육이 활발히 이루어져야 한다는 의미이다. 그리고 민주주의는 그러한 교육이 숨쉴 수 있는 교육적인 사회, 즉 교육을 위한 사회로서 제안되고 있는 것이다.
듀이가 결코 완성된 형태의 교육 이론이나 교육본위론을 제안하고 있는 것은 아니다. 프래그머티스트인 듀이로서는 자신의 교육 이론이 그러한 것이라 생각할 수도 없을 것이다. 그의 교육 이론은 그것과는 다른 새로운 교육 이론의 재구성에 도구로서 사용되어야 하는 하나의 이정표이고 징검다리일 뿐이다. 그러나 현재 우리는 듀이의 교육 이론을 발판으로 삼아 새로운 교육 이론을 모색할 수 있을 만큼 그의 교육 이론을 충분히 소화하고 있지는 못한 듯하다. 오히려 우리의 교육계나 교육학계는 그동안 듀이의 교육 이론을 그것의 본래 취지나 의미와는 다르게 해석해 온 감이 있다. 그래서 듀이가 전혀 동의하지 않을 실제적인 조처도 듀이의 진보적인 교육에 해당하는 것으로 둔갑시키고, 또 듀이가 명시적으로 부인하고 있음에도 불구하고 그의 이론을 천박한 실용주의를 대표하는 것으로 간주해 왔다. 이는 듀이 개인의 불행에 그치지 않고, 교육과 교육학의 발전을 위해서도 바람직하지 않은 일이다. 만약 듀이에게서 우리가 배워야 할 것이 아직도 많다고 하면, 더욱 더 그러하다. 여기서 제안한 듀이에 대한 해석과 듀이를 재조명하는 관점은 듀이의 교육 이론을 발판으로 삼아 새로운 교육 이론을 모색한다고 할 때, 한 번쯤 고려해볼 만한 가치가 있을 것이다. 듀이는 우리에게 과거가 아니라 여전히 살아있는 현재이며, 우리는 듀이라는 현재를 거쳐 그가 시사하고 있을 미래를 향해 나아가야 한다. 우리는 너무나도 일찍 듀이를 추방하였으며, 그로 인하여 그가 우리에게 들려줄 수 있었을 교육에 대한 아름다운 이야기를 놓쳐 버린 듯하다.
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