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따라 다양한 경험을 추구하고, 다른 사람들과의 상호작용을 통하여 그러한 경험들을 자유롭게 공유할 수 있도록 보장하는 사회이다. 그런데 다양한 경험들이 추구되고, 또 그 경험들이 자유롭게 공유되어야 한다는 것은 결국 경험의 계속적
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Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 실용주의적 교육관 2. 대안학교의 법적 제도적 차원 3. 대안학교 교육과정으로서의 문제 4. 교사적 문제 5. 대안교육의 인식에 대한 문제 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 1. 대안교육의 의미 2. 실용주의 교육에 관하여 3. 우리가
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교육관과 교육 제도개혁론 연구/아주대교육대학원/우수행/2006
헨리 제임스 소설에서의 실용주의적 경험과 인식의 성장/문영희/전남대학교대학원 영어영문학과/2005.2
전인교육으로서의 화랑도와 보이스카우트 교육/부산교육대학교 교육대학
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세상에 아무리 풍성한 교육계가 객관적으로 있다고 하더라도 그것을 주체적으로 체험하지 않은 한 사람이 있다고 하면 그에게는 교육계가 없는 것이나 다름없다. 셋째는 그 심도성이다. 교육계는 높은 품위나 낮은 품위의 어느 것으로 체험
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실용주의적 교육관에 근거, 교육의 사회적 효용에 주목, 교육혜택 분배의 평등감 강조
② 교육에서의 수월성의 원리: 초월세계에서의 학문/예술 중심 교육, 교육을 통해 도달하는 성취 수준 중시, 소수의 엘리트 교육 지향
3. 교육적 삶의 고
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