[발명교육][발명교육 필요성][발명교육 목표][발명교육 특성][발명교육 문제점][발명교육 발전 과제]발명교육의 필요성, 발명교육의 목표, 발명교육의 특성, 발명교육의 문제점, 향후 발명교육의 발전 과제 분석

소개글

[발명교육][발명교육 필요성][발명교육 목표][발명교육 특성][발명교육 문제점][발명교육 발전 과제]발명교육의 필요성, 발명교육의 목표, 발명교육의 특성, 발명교육의 문제점, 향후 발명교육의 발전 과제 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 발명의 의의

Ⅲ. 발명교육의 필요성

Ⅳ. 발명교육의 목표

Ⅴ. 발명영재의 특성

Ⅵ. 발명교육과 창의력
1. 사고력(생각하는 능력)
1) 비판적 사고와 창의적 사고
2) 수직적 사고와 수평적 사고
3) 입체적 사고
2. 발명과 창의성
3. 학교 교육과 창의성 교육
4. 학교 교육과 발명의 관계
5. 특별활동의 교육적 중요성
6. 발명반 조직 운영 방법

Ⅶ. 발명교육의 문제점

Ⅷ. 향후 발명교육의 발전 과제
1. 발명창조성교육의 관련 법규의 보완
2. 지원 행정 체재의 일원화
3. 영재의 발굴과 육성체재의 제도화
4. 발명교육 현장의 지도 여건 개선
5. 발명교육 현장의 지도 여건 개선
6. 지도교사 양성과 담당자 유인체재 확립
7. 발명영재 교육의 국가적 사회적 지원강화
8. 발명관련 행사운영의 효율화와 발명영재교육의 운동전개
9. 발명영재교육의 연구개발 체재 확립
10. 대학부설 소년 발명영재 학급운영

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

는 법률로 정하여 국가적 차원에 강력히 추진해야한다.
4. 발명교육 현장의 지도 여건 개선
우리나라의 발명교육 현장은 발명 창조성 교육의 중요성에 비추어 보거나 다른 분야의 지도 여건에 비교하면 낙후되어 있고 개선 정비의 속도도 느리다. 목표연도를 한해라도 빨리 당겨야 한다. 그리고 추진 주체는 교육 인적 자원부가 되어야 한다. 발명영재교육의 기초단계라고 볼 수 있는 특기 적성 교육의 일환으로 각 학교에서 운영되는 발명반 운영을 위하여 발명공작 간이설비도 전국 초 중 고등학교에 설치해야한다. 학교현장에 필요한 자료 개발 보급체재도 개선되어야 한다. 발명공작교실에서 발명영재 육성에 활용할 교재와 학교 발명반에서 사용할 교재를 개발하여 무료로 보급하여야 한다. 아이디어 유발과 착상을 위한 경험 환경이 필요하다. 그러므로 과학관이나 상설 전시관 등에 다양한 발명품이나 새로운 상품을 전시하여 발명 착상을 위한 경험환경을 조성하여 주어야 한다.
5. 발명교육 현장의 지도 여건 개선
발명교육 현장은 발명 창조성 교육의 중요성에 비추어 보거나 다른 분야의 지도 여건에 비교하면 낙후되어 있고 개선 정비의 속도도 느리다. 발명공작교실의 설치현황을 보면 지금에도 목표치 182시 군 구 중 111곳만 설치가 완료되었다. 지금이라도 빨리 추진해야 한다. 학교현장에 필요한 자료 개발 보급체재도 개선되어야 한다. 발명공작교실에서 발명영재 육성에 활용할 교재와 학교 발명반에서 사용할 교재를 개발하여 무료로 보급하여야 한다. 아이디어 창출의 체험을 위하여 과학관이나 상설 전시관 등에 다양한 발명품이나 새로운 상품을 전시하여 발명 착상을 위한 경험환경을 조성하여 주어야 한다.
6. 지도교사 양성과 담당자 유인체재 확립
발명창조성 교육을 위한 전문교사 양성을 위해서는 교사양성제도의 개선이 있어야 한다. 교육대학과 사범대학에 발명교육과를 두거나 부전공으로 자격을 인정하는 제도를 도입해야 하며 이공계대학과 예체능 대학에서는 전공과목 외에 교직과목을 이수하게 하여 해당분야 영재 교육 교사 자격증을 주는 제도를 도입해야 한다. 발명교육 지도교사의 현장 도피사례를 미연에 방지하기 위여 다음과 같은 유인체재의 확립이 시급하다. 첫째 발명 담당자에게 일정 수준의 수당을 지급한다. 둘째 장학 연구직과 동일하게 가산점을 주어 승진에 반영한다. 셋째 우수 지도교사들에게 해외연수 및 발명선진국 시찰을 통하여 견문 을 높이고 전문성을 신장한다. 넷째 전문직 공채 시에 특전을 부여한다.
7. 발명영재 교육의 국가적 사회적 지원강화
자기자녀에 대한 교육열이나 교육에 대한 일반적인 관심은 어느 나라 국민보다 앞서고 있으나 미래 지향적인 교육의 실현이나 국가적 차원의 교육발전에 대한 관심은 우리나라가 후진성을 면하지 못하고 있다. 그러므로 다음과 같은 변화가 필요하다. 첫째 발명교육에 대한 정치적 사회적 관심이 제고되어야 한다. 둘째 발명교육 정책, 행정이 일원화되고 교육 인적자원부와 특허청의 협조체제가 강화 되어야한다. 셋째 발명반, 발명공작교실 운영예산과 영재교육 진흥을 위한 예산이 대폭 증액되어야 한다. 넷째 민간단체 및 기업이 발명영재교육에 적극적 참여하여 장학금 지급, 졸업 후의 취업예약 등으로 사회적 협조 체재를 구축해야 한다. 다섯째 발명영재 발굴 및 육성에 전 사회가 참여해야 한다.
각종 발명 관련 행사를 통하여 영재를 발굴하고 발굴된 영재의 관리를 위한 계속 지도체재를 확립하고 장학 지원을 한다. 국가기관 및 기업과 자매결연을 하여 영재들을 집중 지원하고 발명영재 지원을 위한 장학 재단 설립을 적극 권장한다.
8. 발명관련 행사운영의 효율화와 발명영재교육의 운동전개
발명두뇌개발에 도움이 되고 우수 발명 두뇌를 선발할 수 있는 행사를 국가 및 사회단체 주관으로 개최하고 여기에 입상한 학생을 영재교육 대상으로 한다. 발명교육에 민간인들의 참여(학부모와 지역성인이 참여하는 발명동호인회 조직)를 유도한다. 그리고 포럼이나 순회강연등을 통하여 발명창조성교육의 중요성을 홍보한다.
9. 발명영재교육의 연구개발 체재 확립
연구 교사제를 운영하고 발명교육 연구대회를 통하여 발명영재교육에 대한 방법의 개발과 자료를 개발 보급하고 교육대학원에 발명교육 과정을 신설하여 관심 있는 교사들에게 연구의 기회를 제공하고 지방과 중앙에 발명 영재 연구회를 조직 운영하고 이를 정부와 기업이 적극 지원한다.
10. 대학부설 소년 발명영재 학급운영
과학기술대학과 지방국립대학 이공학부에 발명영재학급을 부설하여 초·중·고등학교에서 발명창조성이 뛰어난 학생을 일정한 판별과정을 거쳐 선발, 전문교수진에 위한 집중교육을 실시한다.
Ⅸ. 결론
지금 세계는 이데올로기 경쟁에서 벗어나 정보·통신 그리고 교통수단의 획기적인 발전에 힘입어 하나의 지구촌이 되면서 국가간의 치열한 경제전쟁과의 기술경쟁의 시대로 접어들고 있다. 다시 말해 경쟁력 없는 국가나 기업은 더 이상 살아남기 어렵게 되었고, 기술개발은 국가 경쟁력의 우열을 좌우하는 새로운 과제로 등장하고 있다. 그러기 위해서는 발명인구의 저변확대가 절대명제인데 그럼에도 불구하고 우리나라는 어려서부터 창의성 개발교육이 등한시되어 기술 발명적 태도와 자세를 형성하지 못하여 기술발명인구가 절대로 부족한 상태이다.
또한 발명은 수십년동안 특별활동으로 한 과정으로 반복되어 창의력 개발과는 거리가 먼 단발성 발명대회 출품으로 그치는 단순행사로 명맥이 이어져 왔으며 더욱이 입시위주의 질곡에서 헤매고 우리 청소년들은 발명의 꽃을 피우는 창의력 개발 교육과는 차원이 다른 암기위주의 지식교육만 받아온 것이 사실이다.
참고문헌
▷ 리선영, 발명반의 운영방향, 서울:국제특허 연수원, 1991
▷ 발명반지도자료, 서울특별시 교육연구원 지정 연구중심학교 운영보고서, 1998
▷ 신세호, 창의력 개발을 위한 교육, 서울:교육과학사, 1985
▷ 왕중연, 작은 아이디어로 크게 성공한 세계적인 발명가들, 서울:한국발명특허협회, 1993
▷ 정두희, 사고력 키우기, 서울;도서출판 중앙 미디어, 1996
▷ 정택희, 창의력 지도의 학습모형, 서울:교육연구사, 1995
▷ 특허청, 발명생활과 산업 재산권 제도, 서울:특허청, 1992

키워드

발명교육,   발명,   창의력,   창의성,   발명영재교육