[기업연수][기업교육]연수(교육훈련)의 중요성, 사이버연수(교육훈련), 기업연수(기업교육, 기업교육훈련)의 동향, 기업연수(기업교육, 기업교육훈련)의 허와 실, 향후 기업연수(기업교육, 기업교육훈련) 방향 분석

소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 연수(교육훈련)의 중요성

Ⅲ. 사이버 연수(교육훈련)

Ⅳ. 기업연수(기업교육, 기업교육훈련)의 동향

Ⅴ. 기업연수(기업교육, 기업교육훈련)의 허와 실

Ⅵ. 향후 기업연수(기업교육, 기업교육훈련)의 방향
1. 자율과 창의, 그리고 도전적인 인재 상을 중시하는 교육
2. 현장성과 일상성에 근거한 구체적인 변화도모 교육
3. 재주와 요령보다는 기본(基本)과 근본(根本)을 강조하는 원칙중심의 교육
4. 다양성을 중시하고 더불어 하는 삶을 실천하는 상생(相生)의 교육
5. 네트위에 비트가 자유롭게 흐르는 사이버 교육
6. 통합적 능력을 육성하는 비빔밥식 건강지향 교육
7. 전략상품을 선택(選擇)하고 집중(集中)하는 핵심역량 중심의 테마 교육

Ⅶ. 결론

참고문헌

본문내용

가속화될 전망이다. 더욱이 사이버 공간은 기존의 집합 또는 합숙교육을 그것이 이루어지는 장소만 바꾸어서 전달하는 초보적인 형태를 벗어나 이제 사이버 공간은 사이버 학습공동체로 변화될 것이다. 즉 교육공간이 학습공동체로 변화된다는 말이다. 다양한 학습자원이 유기적으로 연계되어 있으며, 이를 활용하는 다양한 학습자들이 다양한 학습활동을 전개하면서 필요한 학습자원을 취사·선택·편집·가공하여 업무과정에 적시(適時)(On Time)에 적용하는 과정을 지원해주는 종합학습지원장소(Total Learning Place for Supporting Learning Activities)로 전환될 것이다.
6. 통합적 능력을 육성하는 비빔밥식 건강지향 교육
비빔밥은 비빔밥에 첨가되는 신선한 재료와 고추장과 참기름과 같은 기타 재료 등을 적절하게 비벼야 제맛과 멋이 살아난다. 비빔밥속에 들어 있는 개별적 채소나 기타 재료나 양념을 따로 따로 시식하고 물구나무서서 몸을 흔든다고 맛이 있겠는가? 개별적 요소들은 전체로 통합돼서 발현될 때 그 의미가 살아나는 법이다. 기업교육에도 비빔밥처럼 여러 가지를 혼합하여 하나의 전체로 받아 들여야 그 의미가 발현될 수 있는 성질의 것이 많다. 예들 들면 최근 많은 기업에서 앞을 다투어 시도되고 있는 역량중심의 교육을 숙고해볼 필요가 있다. 뛰어난 업무성과를 창출하는 전문가를 선정하여 이 사람이 보유하고 있는 역량을 조사 분석해보면 보통 수준의 업무성과를 내는 사람보다 역량의 유형과 수준면에서 많은 차이가 나타나고 있음을 쉽게 이해할 수 있을 것이다. 교육부서는 이 사람이 보유하고 있는 다양한 역량을 독립적인 역량으로 분해시켜 각각의 역량이 갖는 행동특성과 역량 수준을 규명해낸다. 그리고 이를 기초로 교육내용을 결정하며 교육체계를 수립하는 방법이 현재 기업교육분야에서 유행의 첨단을 걷고 있다. 이러한 역량중심의 접근은 맛있는 비빔밥의 구성요소를 분석한 다음, 각 구성요소의 개별적 속성을 도출하고 이를 따로 따로 먹으면 맛있는 비빔밥이 된다는 발상과 다를 바 없다. 비빔밥은 비빔밥의 구성요소를 잘 혼합하여 먹어야 제 맛이 나듯이 탁월한 업무성과를 창출하는 사람의 일상적 업무방식을 그대로 모방하는 연습을 반복해야 그 사람의 수준에 근접할 수 있다. 또 다른 예는 기존의 기업교육이 몸의 특정한 부위에 병이 나면 병을 치료하기 위한 대증요법식 처방논리를 따르는 질병모형이었다면 향후의 기업교육은 건강한 사람의 이상적 건강상태를 설정해놓고 이를 유지하고 강화시키기 위한 근본적인 대책을 강구하는 건강모형이라고 볼 수 있다. 마지막으로 전사적으로 모든 임직원이 공통적으로 보유하고 있어야 될 지식이나 스킬, 예를 들면 창의력, 체제적 사고, 개념적 사고, 분석적 사고, 전략적 사고, 학습능력, 고객 지향성 등은 별도의 단타성 교육과정을 만들어 교육시킬 것이 아니라 모든 교육과정에 용해시켜 해당 교육과정 또는 학습활동속에서 자연스럽게 살아 움직일 수 있도록 설계되어야 한다. 탁월한 업무성과 창출에 필요한 모든 능력이 종합적으로 발현될 수 있도록 이러한 능력을 요구하는 통합과제를 제시할 필요가 있다. 이러한 과제를 해결하면 자연스럽게 해당 역량이 체득될 수 있도록 교육 프로그램과 학습활동이 설계되어야 한다.
7. 전략상품을 선택(選擇)하고 집중(集中)하는 핵심역량 중심의 테마 교육
한정된 자원과 시간으로 최대의 성과를 얻기 위해서 전략이 필요하다. 한정된 자원과 시간을 분할 할당하여 배분하면 하나도 제대로 못 이루는 고스톱판에서 자주 일어나는 소위 449통형 결과를 창출할 수밖에 없다. 회사의 핵심역량을 지원하는데 전략적으로 연계되는 교육 분야의 핵심과제를 선택하고 여기에 한정된 자원을 집중 투입할 필요가 있다. 하나의 교육과정이 운영되더라도 경영성과 제고에 실질적으로 기여할 수 있는 현실적인 방안이필요하다. 그렇지 않고 기존 교육과정을 운영하는 방식을 그대로 답습한다면 교육과정을 운영했다는 교육부서의 실적은 올라 갈 수 있을지라도 정작 교육을 통한 경영성과 기여도는 극히 미약할 수밖에 없다. 양위주의 교육관행이 만들어 내는 과거의 관습이며 교육체계 중심의 교육관에서 벗어나지 못하는 오류라고 볼 수 있다. 교육체계 중심의 교육운영방식은 또한 체계적 사고가 오히려 급변하는 환경변화에 유연하게 대응하지 못하게 방해하는 장애요인으로 작용한 결과이다. 새로운 천년이 펼쳐지는 21세기에는 환경변화의 불확실성으로 인하여 어떤 이슈가 기업경영 전반에 영향을 미칠 수 있을 것인지를 예언하기 어려운 시대다. 기업교육은 경영상의 현안과제를 적기에 포착하여 이로 인한 변화에 유연하게 대응할 수 있도록 임직원을 무장시키는데 결정적인 역할을 해야되는 중차대한 과제를 안고 있다. 교육부서가 이러한 과제를 능동적으로 수행하기 위해서는 환경변화에 아랑곳하지 않고 몇 년 전에 수립된 교육체계에 따라 다수의 교육과정을 불특정 다수를 대상으로 교육과정을 운영하는 문어발식 교육운영 시스템에서 탈피할 필요가 있다. 현실적으로 경영상의 이슈가 되고 있는 전략적 테마를 선정하여 이를 빠른 시간내에 교육 프로그램화시키거나 학습자원화시켜 임직원의 변화 대응력을 고양시킬 수 있는 Speed 교육, 적기교육 시스템으로 과감하게 전환할 필요가 있다. 이를 위해서는 교육과정 포토폴리오를 재구성하여 중점 투자 대상 교육과정이 무엇인지를 단계적으로 설정하고 이를 위한 교육부서의 힘과 역량을 결집시켜야 한다.
이 외에도 글로벌 스탠다드를 중점 강조하는 국제화 시대에 대비하는 교육, 지식창출과정을 촉진하는 학습 패러다임으로의 전환 등도 빼 놓을 수 없는 중요한 기업교육의 방향이다. 지금까지 설명한 기업교육의 7대 방향은 독립적으로 추진될 개별적 방향이 아니라 하나의 유기적인 프레임워크에 근거하여 통합적으로 추진되어야 한다. 예를 들면 사이버 교육을 하면서도 나머지 교육방향이 융합될 수 있어야 하며, 핵심역량중심의 테마 교육을 하면서도 다른 여타의 방향이 내재될 수 있도록 설계되어야 한다. 즉 각각의 방향속에서 21세기에 대비하는 기업교육의 방향성이 용해되어 있어서 어느 하나의 개별적인 기업교육의 방향을 분석해보아도 나머지 기업교육의

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