지체장애의 정의

소개글

지체장애의 정의에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 지체장애의 정의

2. 지체장애의 원인
1) 뇌성마비(cerebral palsy)
<표> 운동장애의 유형에 따른 분류
<표> 마비부위에 따른 분류
2) 이분척추
3) 진행성 근위축증
4) 경련장애(간질)
<표> 아동이 경렪시 교사가 취해야할 행동
교사가 취해야할 행동으로
5) 외상성 뇌손상

3. 지체장애의 특성
1) 인지능력과 학업성취
2) 사회-정서적 특성
3) 신체운동적 특성

4. 지체장애아 교육
1) 의사소통
2) 이동성

본문내용

히 도움을 주는 방법을 알려주어야 한다.
1) 의사소통
말하기에 어려움이 있는 아동을 가르칠 때 다음과 같은 점들을 고려한다.
① 신호체계를 사용한다.
말하는 사람과 듣는 사람이 서로 약속하고 이해할 수 있는 간단한 신호를 만들어 사용한다. 예를 들어 고개를 숙이면 “네”로 약속한다. 간단할수록 사용하기 쉬우나 필요에 따라 그림, 글씨들을 이용하여 의사소통판을 만들기도 한다.
② 말할 수 있는 시간을 충분히 준다.
지체장애아동들은 대개 말소리를 만드는 데 시간이 오래 걸리며 이는 개인에 따라 다르다. 그러나 천천히 말하는 것은 삭의 속도가 느린 것을 의미하는 것은 아니며 대답을 하지 않으려는 것도 아니다. 아동과 어느 정도 접해 보면 대답하는 데 필요로 하는 시간을 알 수 있다.
③ 의사소통이 막힐 때를 파악하고 대처한다.
가끔 의사소통이 막힐 때가 있다. 아동이 표현하고자 하는 의도를 이해하기 어려운 경우이다. 이런 때에는 다른 의사소통 수단을 사용해 보도록 한다. 아동들간에는 어른이 모르는 자신들의 의사소통 수단이 있는 경우도 있으므로 다른 아동에게 통역을 부탁해 보는 것도 한 방법이다.
④ 다른 학생들에게도 의사소통하는 방법을 가르쳐준다.
지체장애 아동과의 의사소통하는 방법을 가르쳐주고, 특수한 보조 도구를 사용할 경우 그 사용 방법 또한 알려준다.
2) 이동성
이동성이란 아동이 움직일 수 있는 능력을 말한다. 아동이 잘 움직일 수 있도록 하기 위해서는 휠체어나 목발 등 아동이 사용하는 기구가 통과할 수 있을 만큼의 여유 있는 교실공간이 필요하다. 출입문이나 복도의 폭이 넓혀져야 하는 경우도 많다.

키워드

지체장애,   지체,   장애,   유아,   아동,   유아교육