[초등교원임용고시교육과정서브노트] - 슬기로운생활

소개글

[초등교원임용고시교육과정서브노트] - 슬기로운생활 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

<개정의 중점>

<슬기로운 생활 교과의 성격>

<목표 체계>

본문내용

은 ‘다중지능이론’과 ‘학습자 주도성 개념’이라 할 수 있다. ‘다중지능이론’이 ‘슬기로운 생활’에 준 시사점 (지총24)
32.
각 학습내용의 구분에 따른 분절된 학습 경험보다는 주제 중심으로 학습내용을 통합 재구성하여 제공할 필요 있다. → 슬기로운 생활은 주제 중심 통합교과로의 의미 갖게 됨
33. 학생의 ‘실질적 성취’ 위해 ‘슬기로운 생활’ 교수 학습에서 특히 강조해야 할 것은 무엇? (지총25)
33.
학교밖의 사회, 세계와의 관련성, 자신과 주변 사회 자연과의 관련성
34. 평가의 방향 (지총36)
34.
① 목표 지향적 평가
② 전인 교육적 평가
③ 과정 중심의 수행평가
35. 슬생 하위 목표
35.
① 나와 다른 사람과의 관계를 생각하고, 서로
어울려 살아갈 수 있는 능력과 태도를 기른
다.
② 자신과 주위환경을 이해하고, 일상생활에서
부딪히는 문제를 여러 가지 방법으로 궁리하
며, 스스로 해결하려는 태도를 기른다.
→ 문제해결 능력 신장
③ 경험한 것을 여러 가지 방법으로 표현해 보
고, 주위의 현상을 이해하는데 필요한 초보적
인 탐구능력을 기른다.
④ 동물과 식물의 자라는 모습을 살펴보고, 생명
을 존중하고 사랑하는 마음을 가진다.
⑤ 주의 현상에 대하여 호기심을 가지고 계속적
으로 알아보려는 태도와 스스로 학습하는 습
관을 기른다.
36. 관찰 활동 위계 (수준) (102)
36.
① 사물이나 현상의 거시적 형태 파악
② 사물이나 현상의 미시적 형태 파악
③ 인식된 문제에 직결된 관찰
④ 비슷한 사물이나 현상에서의 차이 파악
⑤ 다른 사물이나 현상에서의 유사점 파악
37. 슬생은 학습자 주위의 ( ① )을 대상으로 하여 ( ② )과 ( ③ )을 통해 ( ③ )의 관계를 이해함으로써, 삶의 과정에서 일어나는 여러 상황에 슬기롭게 대처하고 행동할 수 있는 능력과 태도를 기르기 위해 설정된 교과이다.
37.
① 여러 가지 현상 (사회 자연 현상)
② 구체적 활동
③ 나, 사회 및 자연
38. 학생의 사고가 미분화된 특성을 고려하여 적합한 지도 방법? *4 (해119, PINK 가(1))
38.
사회현상과 자연현상을 구분하지 않고 의미 있게 관련되는 주제를 통합하여 다루되, 내용에 따라서는 각 영역의 특성을 살려서 통합적으로 지도한다.
39. 교수 학습 자료는 학생들이 흥미를 가지고 재미있게 읽고 배울 수 있도록 구성되어야 한다. 이 때 유의점 (PINK)
39.
① 학습동기 유발하는 내용 / 활동 제시
② 학생의 생활과 관련 맺는 소재 선택
③ 학생의 발달 수준에 적합한 내용 / 활동 / 어휘 제시
④ 학생들이 재미있게 수행할 수 있는 활동 제시
40. 상호 협력 작업 or 소집단 활동 통하여 길러질 수 있는 것? *4 (PINK)
40.
① 의사소통 능력
② 상호 협동 능력
③ 선택 결정 능력
④ 민주적인 공동 생활 습관
41. 교과서에 제시되는 자료의 특징 (PINK)
41.
① 구하기 쉽고 ② 안전하며
③ 값이 저렴하고 ④ 내구성이 있는 것
42. 교수 학습 자료 개발 원칙 *4 (121)
(교수 학습 자료 개발에 관한 내용 Cu에 제시 → 교사가 재구성하여 활용하도록 함)
42.
① 교육과정 의도를 반영
② 오개념 형성하지 않도록 내용 명료하게 제시
③ 학생들의 생활경험과 밀접히 관련
④ 배당된 학습시간 고려
43. 슬생 평가 방법 (122, 123)
43.
① 절대 평가
② 지식 기능 태도의 행동 영역과 내용 영역의 여러 가지 요소 포함
③ 결과보다는 평소 및 학습 과정 중의 탐구적 활동과 긍정적 생활 태도를 중심으로 평가
④ 적극적이고 긍정적 측면의 평가
⑤ 학생의 소질과 적성의 개발 및 자아발달 돕는 평가

키워드

초등교육과정,   초등임고서브노트,   해설서정리,   서브노트,   슬생,   슬기로운생활