[교육학 ]한국교육사

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목차

제1절 삼국시대의 교육

제2절 고려시대의 교육

제3절 조선시대의 교육

제4절 근대의 교육

본문내용

었다
학생들의 식료,일용품을 담당하는 양현고가 성균관 곁에 있었다
⑦성적의 평가
대통:제서에 통달하여 최고의 경지에 이른 자
통:일서의 강령취지를 개괄하여 융회관통한 자
약통:일장의 대의를 잘 아는 자
조통:일장의 대의를 알기는 하지만 미숙한 자
⑧성균관의 재원
문묘비(제사비용)과 양현비(교육비)로 분류
학전(學田)에 의한 전조(田租)는 학전을 주종으로 한 수세수입
사예(왕이 수여)에 의한 공물의 이전 취득은 오늘날의 교부금, 보조금과 같은 성격
(2)서부학당(사학(四學))
1)발달과정
①시초: 고려 원종 2년(1261)에 설립된 동서학당
②중등교육기관
③남부학당으로부터 시작, 그 후 중부동부서부에 설립되어 사부학당을 이루게 되었다->사학(四學)
④교육목적: 내용방법 등은 성균관과 유사하나, 그 수준이 낮았으며 성균관의 부속학교의 성격을 지님
2)특징
①문묘를 갖지 않은 점->순수한 교육기관
*서당과 서원도 문묘를 갖지 않음
*성균관과 향교는 문묘를 드림
②교관구임법(근속법)을 시행: 교원을 30개월 간 장기 근속시키는 것
③성균관, 사헌부, 예조 등 국가로부터 감독을 받음
④기숙사 제도를 시행, 학비는 국가에서 모두 지급-관급
⑤‘소학’을 필수 과목으로 가르쳤음
(3)종학
①세종 11년에 왕실 종친의 자제를 교육하기 위해 설립된 학교
②다른학교와는 달리 예조가 관장하지 않고 종부시가 감독
(4)향교*****
1)발전배경
①관학교육기관, 지방의 중등교육기관, 교궁,재관이라고도 불림
②문묘기능, 교육기능, 사회교육적 기능(사회교화, 향풍순화)->조선 중엽에 교육기능상실, 문묘기능만 수행
③성균관의 규모를 축소해 놓음(문묘 등의 건물을 축소)
④감독 책임은 감사(관찰사,수령)에 있음
⑤국가로부터 학전 5-7결의 지원을 받아 그 수세로써 비용을 충당
⑥향교는 중앙의 사학과 같은 역할
⑦조선조 중엽 이후에 향교는 교육기관으로서 기능을 잃고 문묘의 기능만을 수행하다가 갑오개혁을 계기로 한 읍에 하나씩만 남기고 모두 헐어버림
2)설립목적
①성현에 대한 제사
②지방 유생의 교화
③관리진출의 수단
3)향교의 교육내용
①소학, 사서삼경이 중심내용
②대부분 과거의 필요한 유교의 경서들이었다
③농업과 잠업에 대한 서적이 사용된 점으로 보아, 약간의 실업교육이 병행되었다는 것을 알 수 있다
4)향교의 교관
①교수관과 훈도관이 있었다
②교관이 없을 시: 국가에서 생원진사의 자격을 가진 교도(敎道)을 파견
③교도가 부족할 경우: 관찰사가 학장을 선임(임시직)
④교관이 자격: 40세 이상의 문과 합격자
5)향교교생의 특전
①과거응시자격과 생전시의 초시를 면제
②부역과 군역이 면제
③학교에 소용되는 교육시설,숙식시설,교관의 봉급,독서를 위한 등유,서책 등도 국가가 지급하는 관급!!
(5)잡과교육***
1)잡과교육의 개요
①관아에서 실시한 지금의 실업교육기술교육
②국가는 잡학을 관학으로 하고 과거에 잡과를 둠
③형식적인 교육기관이 없이 주무관청에서 교육을 실시
④잡과과거는 예부담당이 아닌 주무관청에서 주관
⑤사회제도상 중인(中人)계급을 직종으로 함
⑥양반계층이 잡과교육을 천시한 데 제도상의 모순
⑦조선시대 과학기술의 발전이 더딘 이유는 잡과교육은 중인들에 한정되었고, 중인들이 독점전승하였기 때문
2)잡과교육의 변천과정
①기초,토대: 고려 국자감에 두었던 율서산의 삼학
②조선시대 잡학 중 크게 중시된 것:
역학(외국어교육,번역:사역원 관할),
의학(후생과 보건:전의감 관할),
음양학(기상관측과 수산정:관상감 관할),
율학(치한:형조관할)
3)잡과과거
잡과의 교육 및 시험은 형식적인 교육기관이 따로 없었으며 중앙과 지방의 주무관청에서 담당하였다
4)공장교육
①공장교육이란 잡과의 과거에는 포함되어 있지 않으나 기술직이라는 점에서 넓은 의미의 잡학에 포함
②공장(工匠)이랑 제조업(製造業)에 종사하는 자: 경공장과 외공장으로 나뉨
2.조선시대의 사학
(1)서당****************매우중요*********
1)발전과정
①글방,서재,책방이라 불림
②고구려의 경당에 기원
③서민층의 사설 초등교육기관
④의무교육제도의 발달로 자취를 감추게 됨 우리나라 의무교육의 시작 1948.7.17 법제화
의무교육의 실시 1950.6.1 시행
*법제화 한 날과 시행한 날이 다르다.
⑤범계급적 초등교육기관
2)서당의 조직
①훈장, 접장, 학도로 구성
②접장(단체의 장이라는 뜻)
연령이 높고 학력이 우수한 학생을 접(단체)의 장으로 하여 가르쳤다
접장은 직접 훈장에게 배우면서 학력이 낮은 학생을 가르치고 지도
접장은 훈장을 도와서 학업지도와 생황지도를 담당하였으며 서당의 면학분위기 유지에 큰 역할
신분: 학생이면서 학생들의 학습을 도와준다
학급은 무학년제(교육과정으로 반편성)
오늘날의 상호학생교수법과 유사
영구의 Lancaster 조교제도와 유사
3)서당의 교육적 성격
①초등교육기관으로 천자문 등 한문의 기초를 익히는데 역점을 두었다
②지역사회교화의 중심지
③서당은 행사를 행하지 않았다
4)서당의 교육내용
①강독(講讀)
책을 읽고 내용을 해석하는 것(천자문,소학)
②제술(製述)
오언절구, 칠언절구,사율,고풍십팔시 등의 글짓기
③습자(習字)
글씨를 익히는 것으로 해서-행서-초서를 가르침
5)서당의 교육방법
①개별교수법+주입식암기식
②강독의 순서: 한자를 가르침->음독이 가능하면 구독과 문리를 가르침->대의를 가르침->자해자독
③개인적 능력에 따라 진도가 달랐다
능력제 학습
월반제 가능
무학년제
④학동은 훈장이 강(講)을 할 때 합격해야만 다음의 내용을 배울 수 있다
⑤강(講)은 수업내용인 동시에 학습평가-수행평가의 시초
⑥계절에 따라 교과내용을 달리하는 경우가 일반적
여름에는 시나 율을 많이 지음
봄,가을에는 사기나 고문. 겨울에는 경서
학업성적이 나쁘거나 품행이 불량하거나, 태만한 학생은 초달(楚撻):회초리로 때림)로써 징계
6)서당의 설립과 운영
①관청의 인가가 필요없음. 누구나 설립가능
②훈장 자영서당
③유지 독영서당: 동량 공부 가능
④유지 조합서당
⑤동리 공동서당
⑥동족 공동서당
⑦관립 서당
7)서당의 교육사적 의의
①입학정원이나 신분상의 제한이 없다
②전국에 설립된 사설 초등교육기관
③

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