반두라의 사회학습이론

소개글

반두라의 사회학습이론에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 반두라(Albert Bandura)의 생애

2. 주요개념
1) 모방
2) 인지
3) 관찰학습의 과정
(1) 주의 집중 (attentional) 단계
(2) 기억(파지)(retention) 단계
(3) 운동 재생(motor reproduction) 단계
(4) 동기화(motivational processes) 단계
4) 상호결정주의로서의 사회학습

3. 교육의 시사점

4. 논의점

5. 정리(요약)

발표준비를 마치고....

본문내용

추어서 외적 환경이 상당한 영향을 발휘하고 있다는 것이다. 그러나 아동들은 적당히 신기한 사건에 대해서 내적인 흥미로부터 자발적인 학습을 할 수 있다는 것을 과소평가하였다. 예, Bobo 인형의 공격성 비디오에서 몇몇의 아이들이 아무런 강화도 없었는데 쉽게 공격적인 행동들을 모방했다.) 때로는 강화 받지 않은 자발적인 모방도 가능하다는 것이다. 반두의 이론에서 보면 인지구조나 단계의(발달 단계, 인지적 수준) 중요성을 간과하고 있다고 하였다. 인간발달의 설명을 전체적으로 지나치게 단순화 한 것으로 보고, 각각 사람의 개별성이나 개인차의 문제를 지나치게 단순화했다는 비판을 받기도 하였다.
5. 정리(요약)
반두의 사회학습 이론은 계속 되는 행동, 인지 구조, 환경의 상호작용적 관점에서 심리적인 기능을 설명하고 있다. 행동과 환경적인 힘의 상호 작용, 즉 인간 활동의 조직과 규제에 있어서 인지적 요인이 중심 역할을 수행하는 유동적. 역동적인 과정이 중시된다.
반두의 주요 이론적 개념은 모델링, 즉 관찰을 통한 학습의 개념이다. 그 기본 과정은 모델형성의 영향력이 주로 정보적 기능을 통하여 학습을 일으킨다는 것이다. 즉, 학습에 대한 인지적 특성을 강조 한 것이라고 할 수 있다. 관찰 학습은 네 가지 관련 요인 : 주의(attentional), 기억(retention), 운동 발생(motor reproduction), 동기 형성 과정(motivational processes) 에 의하여 이루어진다.
관찰 학습에서의 강화(reinforcement)에 관한 반두의 해석은 인지적 경향성을 나타낸다. 사회학습에서 외적 강화는 흔히 개인에게 정보와 유인(incentive)의 두 가지 기능을 갖는다. 그 뿐만 아니라 대리적 강화(다른 사람이 강화를 받는 것을 관찰하는 것), 자기 강화(자기 자신이 스스로 강화하는 것)를 강조한다.
자기 규제(self-regulation), 즉 사람이 어떻게 그들의 행동을 규제 할 것이냐 하는 것 역시 사회학습이론의 중요한 특징이다. 자기 규제에서는 자기 관찰, 판단, 자기 평가가 중요시 된다. 자기 규제의 과정에 있어서 자기 평가와 자아 개념의 역할 등에 대해서 얘기한다.
발표준비를 마치고....
반두라가 현존하고 있는 학자라는 사실이 놀라웠고, 그 학습 이론처럼 인간의 행동발달이 칭찬이나 벌에 의해서 이루어지는 것이 아니라 관찰만으로도 가능하다고 했는데 아이들에게 비추어진 나의 모습이 어떠했는지 되돌아보는 시간 이였다. 아이들이 성장하면서 경험하게 될 모델 또한 매우 중요하다는 사실도 알게 되었다. 아이들과 많은 시간을 보내고 있는 부모가 가장 중요한 모델이고 행동 하나하나가 아이에게 관찰되고 모방된다는 사실을 염두에 두고 올바른 마음가짐과 행동을 하는 것이 정말 중요한 교육 방법 중의 하나라는 사실을 깨닫는다.
논의점에서 인간발달의 설명을 지나치게 단순화한 것과 개별성이나 개인차이 문제 또한 단순화 시킨 부분을 비판 받고 있는 것을 반두라가 안다면 더 연구해볼 수 있는 문제로 받아들일 것이라고 생각해 본다.

키워드

Albert Bandura,   반두라,   사회학습