통합교육의 정의와 개념의 변화를 살펴보고, 통합교육의 필요성과 방향 및 지향점에 대해서 설명하세요

소개글

통합교육의 정의와 개념의 변화를 살펴보고, 통합교육의 필요성과 방향 및 지향점에 대해서 설명하세요에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 교육의 패러다임 변화와 통합교육의 부상
2. 통합교육의 정의와 개념의 변화
3. 통합교육의 필요성
4. 통합교육의 방향 및 지향점
5. 결론

본문내용

1. 통합교육의 정의와 개념의 변화

통합교육은 장애 학생이 비장애 학생과 함께 일반 교육 환경에서 교육받는 것을 의미하며, 그 개념은 시대의 변화와 함께 점진적으로 발전해 왔습니다.

초기에는 '분리(Segregation)' 교육이 지배적이었습니다. 장애 학생은 특수학교나 시설에서 비장애 학생과 완전히 분리되어 교육받았습니다. 이는 장애 학생의 특수한 교육적 요구를 충족시키기 위함이라는 명분 아래 이루어졌지만, 실제로는 사회적 고립을 심화시키는 결과를 초래했습니다.

이후 1960년대부터 '정상화(Normalization)' 이념이 확산되면서 '통합(Integration)'의 개념이 등장했습니다. 통합은 장애 학생을 가능한 한 일반 교육 환경에 배치하려는 시도를 의미합니다. 이는 주로 물리적인 통합에 초점을 맞추었으며, 장애 학생이 일반 학급에 단순히 '존재'하는 것만으로도 충분하다고 보는 경향이 있었습니다. '최소 제한적인 환경(Least Restrictive Environment)'이라는 개념이 이때 강조되었는데, 이는 장애 학생이 장애로 인해 가장 적게 제한받는 환경에서 교육받아야 한다는 원칙입니다. 순회교육방식(itinerant teaching plan)과 같은 접근도 이 시기에 논의되었습니다. 그러나 통합은 장애 학생이 일반 학급에 배치되더라도 비장애 학생들과 의미 있는 상호작용을 하거나, 교육 과정에 적극적으로 참여하지 못하는 한계점을 보였습니다. 즉, 물리적인 통합은 이루어졌지만, 사회적, 교육적인 통합은 미흡했습니다.

키워드

통합교육,   교육철학,   포용성