성인중기와 후기여성교육과 나아갈 길jo.

소개글

성인중기와 후기여성교육과 나아갈 길jo.에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 성인 중기의 여성교육
1. 성인 중기의 정의 및 교육의 필요성
2. 성인 중기 여성의 특성
1) 신체적 특성
2) 인지적 특성
3) 심리적, 사회적 특성
3. 한국의 중년 여성의 문제점
4. 성인 중기 여성의 교육요구
1) 인생후반기의 새로운 생애구조 형성 요구
2) 중년기 전환과 위기에 대한 적응 요구
3) 자아정체감 및 가치관의 재정립 요구
4) 직업적 성취의 의미에 대한 재평가와 직업적 전환의 모색 요구
5) 가족관계의 재정립 요구; 자녀, 부부, 노부모와의 관계 재정립
6) 사회참여 및 사회적 공헌에의 요구
5. 성인 중기 여성을 위한 평생교육적 과제
6. 중년여성의 삶의 질을 위한 평생교육의 방향

Ⅲ. 성인 후기의 여성교육
1. 고령화 사회의 도래
1) 고령화 사회의 의미
2) 고령화 사회의 제 문제점
3) 고령화 사회에서의 여성노인
2. 성인 후기의 정의
3. 초고령 사회와 이모작 인생
4. 성인 후기 여성의 특성에 대한 이해
1) 성인 후기 여성의 특성
(1) 여성 노인의 건강
(2) 여성노인의 경제적 상황
(3) 여성노인의 가족관계
(4) 여성노인의 정서적 특성
2) 성인 후기 여성에 대한 이해
5. 성인 후기 여성의 교육요구
1) 성인 후기 교육의 필요성
2) 성인 후기 여성교육의 필요성

Ⅳ. 나의 견해

Ⅴ. 결론

본문내용

성인중기와 후기 여성교육과 나아갈 길
Ⅰ. 서 론
사회가 급속하게 변하고 있는 오늘날, 여성 또한 그 변화의 영향을 받고 있다. 가족의 형태가 변하고 직업 활동에 참여하는 여성들이 증가하고 있으며, 여가 시간이 늘어남에 따라 여성들은 이러한 변화에 적응하기 위해서 다양한 역할을 수행하게 되었다. 그 결과 여성의 교육 요구는 증가되었으며, 이러한 현상은 학교 교육 이후에 공백기를 가진 여성들로 하여금 사회교육 활동에 적극적으로 참여하게 하거나 관심을 갖도록 촉진시키고 있다. 이와 함께 현재 여성 사회교육 기관은 ‘80년대 이후 양적으로 많이 팽창하였다. 우리나라의 주요 여성 사회교육 기관으로는 여성회관, 한국여성개발원, 대중매체, 여성단체, 문화센터, YMCA, 대학부설 사회교육원 등이 있다. 이러한 기관들은 교육내용을 여성 의식 교육, 직업 기술교육, 여가 교양 교육, 학력 인정 교육에 이르기까지 다양하게 실시하고 있다. 하지만 현재의 여성 사회교육 현황을 살펴보면 교육 내용이 편협하거나, 전통적인 여성의 역할만을 답습하고 있으며, 일정한 체계가 없이 교육이 실시되고 있는 등 문제가 많다는 점이 지적되고 있다. 여성 사회교육은 현재의 문제점에서 벗어나 여성들이 건전한 활동을 하고, 민주적이고 진보적인 사고와 지도력을 형성할 수 있도록 유도하여야 할 것이다. 또 남성과 여성의 동반자적 역할을 재정립할 수 있도록 다양한 교육 프로그램이 개발되어야 할 것이다. 이 장에서는 성인중기와 성인후기의 여성 교육을 살펴보고 개선방안에 대해 알아보고자 한다.
Ⅱ. 성인 중기의 여성교육
1. 성인 중기의 정의 및 교육의 필요성
성인 중기(40-50)는 결정적 전환의 시기 혹은 변동의 시기로 본다. 성인중기의 시기 정의는 연령, 가족주기, 개인의 심리적, 생물학적 변화 과정, 소속 사회의 문화적 배경 등을 종합적으로 고려해야 한다. 가족생활주기의 관점에서 성인 중기는 자녀 양육 역할이 어느 정도 자라 육아로부터 해방된 시기라고 정의된다. 이시기는 보통 진수기, 빈보금자리기, 탈부모기등으로 연급된다. 개인적 발달의 관점- 신체적 , 생물학적 노화가 시작되는 시기로 인생의 유한성에 직면하여 본질적 자아의 성찰에 관심을 가지는 시기이다. 사회적 관점- 사회생활과 직업생활에서의 모든 난관을 극복하고 대인관계 및 사회경제적 지위 등에 있어 절정기에 달하였으나 더 이상의 성취보다는 하강와 은퇴를 감지하기 시작하여, 새로운 일을 시작하기에는 너무 늦었음을 인식하는 시기이다. 중년기 연구가 인생주기 연구영역에서 소홀히 되어온 이유는 다음과 같다.
① 중년기는 혼란스럽고 많은 문제를 안고있는 사춘기, 성인 초기와 노년기 사이에서 심각한 문제가 비교적 적은 시기라는 생각 때문이다.
② 중년기는 연령과 함께 폐경, 탈부모기 등과 같은 중요 사건에 의해 정의되므로, 아동기나 노년기와는 달리 명확한 기간을 설정하기 어려워 중년기 정의가 쉽지 않다.
③ 발달이론에서 지배적인 단계 중심 모델은 아동 발달 연구에는 비교적 유용하나 중, 노년기 연구에는 한계가 있다. 중년기 개인은 매우 다양한 인생발달을 경험하고 있으므로 이러한 다양한 유형을 연구하기에 적합한 보편적 발달 모델을 찾는다는 것은 쉬운 일이 아니다.
2. 성인 중기 여성의 특성
1) 신체적 특성
중년기는 체력과 건강의 점진적 약화를 경험하기 시작하는 시기이다.
중년기에 여성에게 일어나는 가장 큰 신체적 변화는 폐경이다. 폐경은 중년기 여성에게 중요한 상징적 사건임에 틀림없으나, 자녀를 성공적으로 양육하고 개인적 성취감을 충족시켜 온 여성에게는 적응에 큰 문제를 야기하기 않고 오히려 새로운 시작을 의미한다. 그러나 자아정체감을 확립하지못하고 자녀만을 자아충족의 유일한 수단으로 여겨왔던 여성의 경우에는 여러 가지 적응상의 문제가 대두되기 쉽다.
2) 인지적 특성
성인중기에 들어서면 후형식적 사고 능력, 실용적 지능이 더 발달한다. 중년들은 풍부한 경험에서 축적된 지혜로 자신들이 개별적으로 깨달았던 지혜를 통합시킨다. 중년들은 불필요한 형식이나 타성에서 자유로워지고, 무엇이 현실에서 작동되는지를 꿰뚫고 있다. 중년은 지혜, 도량, 감상적이지 않은 연민, 넓은 자기관리 능력, 과업관리 능력 등을 갖추게 된다. 젊은이들은 중년들의 이러한 실용적 지능과 묵시적 지식을 따를 수가 없다. 판단력과 분별력은 중년이 갖추게 되는 강력한 실용적 지능이다.
3) 심리적, 사회적 특성
여성은 남성과 연령상의 공통 경험을 갖기도 하지만, 남성과는 다른 성장 과정을 겪고 발달특징을 보인다. 따라서 성인중기 여성의 특성은 여성 고유의 발달 특성을 고려하여 이해되어야 한다.
(1) 성인 중기 남성의 특성
인생의 여러 가지 측면에서 안정되고 성숙된 시기로 단순히 자신과 자기 세대의 이익과 번영에만 관심을 쏟는 것이 아니라, 후손 및 미래를 위해 보다 나은 세상을 만드는 데 헌신하는 가간이다. 이 시기는 또한 자아를 향한 길로써 개별화의 과정이다. 사회의 가치에의 동일시에서 자신을 분리함으로 자신의 개별적 길을 발견하는 것을 의미한다. 남성은 덜 야망적이 되고 인간관계 더 관심을 잦게 되는 반면, 여성은 더 공격적이고 독립적으로 변한다.
(2) 성인 중기의 여성의 특성
레빈슨의 중년기의 인생구조의 특징
*중년의 전환기(40-45) 이 시기는 성인 초기와 중기 사이의 발달적 교량 역할을 하는 시기이며, 양 시대의 일부분이다. 개별화과정을 통해서 중년기의 마지막까지 펼쳐질 수정된 자아와 삶의 내적 모형이 형성된다. *중년입문기(45-50) 이시기의 일차적 과제는 중년기를 시작할 것을 첫 인생구조로 만들어내는 것이다. 30대 후반의 인생구조와 비록 겉으로보기에는 유사할 경우에도 , 인생구조를 혀성하고 있는 관계들에서 중요한 차이가 난다. *50대 전환기(50-55) 이시기에는 입문기의 인생구조를 재평가하고 자아와 세계에 대한 탐색에 더욱 관심을 기울이며, 다음 시대의 인생구조를 형성하기 위한 기초를 마련한다. 이시기는 발달적 위기일 가능성이 있는데 특히 이전 10-15년 동안에 의미있는

키워드

성인중기,   여성노인,   후기여성교육과 나아갈 길j,   성인 후기의 여성교육