(서평) 아동문학 비평 -꼬마작가 폼비의 악당 이야기

소개글

(서평) 아동문학 비평 -꼬마작가 폼비의 악당 이야기에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 작가의 작위성

2. 이야기의 허점

3. 잘못된 생각

4. 작품의 흥미성

5. 잘못된 성장

6. 번역에서의 아쉬움

본문내용

나 폼비 주변의 갈등이 해결이 되고 폼비의 소설이 도서관에 비치될 책으로 뽑혔음에도 폼비는 여전히 선생님과 친구들에 대한 시선이 차갑기만 하다. 결발부의 한 부분을 보자.
여전히 학교에서 친구들에 대한 냉소적인 시선이 들어난다. 선생님의 지시에 잘 따르고 수업을 열심히 듣는 다거나 다른 사람을 도와주는 영웅 같은 역할을 하는 사람은 여전히 폼비의 눈에는 ‘착한 척’하는 사람들일 뿐인 것이다. 아동이 성장한다함은 아마 사회성 획득도 큰 하나의 축이 됨에도 불구하고 작가는 폼비가 단지 소설에 재능이 있다는 것을 발견한 것으로만 폼비의 성장을 한정시키고 있는 것이다. 그렇다면 폼비가 이렇게 비정상적인 성장을 하게 된 원인은 무엇일까?
어른 없이 성장하는 아이 동화에서 어린이의 성장은 저절로 이루어지는 것이 아니다. 어른과 부대끼면서 조금씩 성장하는 것이다. 그래서 어린이는 어린이다워야 하고 어른은 어른다워야 한다.(이지호 2004:123) 여기서 폼비는 어른의 도움을 거부하거나 투덜거린다. 폼비가 ‘소설이 사발팔방 튕겨져 벼렸다(소설을 이곳저곳 흩어서 써 놓았다)‘고 하자 선생님은 ’네가 중심을 잘잡아야지! 소설에게 누가 지배자인지 보여주렴!(한곳에 모아서 쓰라)‘이라고 말을 한다. 그런데 폼비가 들리지 않게 투덜거리는 말은 바로 ’선생님도 한번 써 보시지 그러세요?‘라고 한다.
소설도 어린이라고 보기 힘들만큼 술술 써 내려가며 여덟 살짜리 미니는 컴퓨터 해킹까지 하여 오빠의 소설에 참여한다. 가히 놀랄만한 어린이가 아닌가? 글을 좀 더 쉽게 써내려는 작가의 욕망이 초등학생을 훌륭한 소설가로, 여덟 살짜리를 능숙한 컴퓨터 해커로 만들어 버렸다. 이러한 작위적인 인물들은 어른 같지 않은 어른들 속에서 장면 장면에서 항상 tv시청에 바쁜 부모, 도서관 예산으로 교무실 커피메이커를 산 선생님은 어린이의 성장에 도움을 줄 어른으로 보이지 않는다.
그들만의 힘으로 글을 쓰고 그들 스스로 갈등을 해결해 버린다. 어른의 도움없이 성장한 아동은 여전히 선생님과 아이들에게 투덜거리기만 하고 부모의 한심한 면만을 보게 되는 것이다. 폼비는 동생과 애스팬의 갈등은 해결했지만 여전히 그밖에 세상과는 껄끄러운 관계로 <꼬마작가 폼비의 악당 이야기>는 끝을 맺게 된다.
스파이와 도둑은 원하는 층까지 ‘인터넛’을 타고 올라오세요(23쪽)
6. 번역에서의 아쉬움
여기서 인터넛은 도대체 무엇인가? 책을 처음 읽었을 때 도저히 추리할 길이 없었다. ‘인터넛’이라는 용어의 설명도 한참 뒤에 설명이 되어 있었고 삽화도 한참 뒤에 그려져 있다. ‘인터넛’이라는 것을 번역하다보니 작가가 창작한 용어라 도저히 번역이 안 되고 그대로 영문을 한글로 표기한 듯하다. 이를 좀 더 의미가 전달되는 용어(사다리나무, 넝쿨나무 등)로 바꿀 수 있도록 번역가가 고민해주었으면 하는 아쉬움이 있다.
<꼬마작가 폼비의 악당 이야기>의 비평적 읽기를 마치며...
<꼬마작가 폼비의 악당 이야기>는 아동문학의 노벨상이라고 불리는 안데르센 상을 수상한 작가의 작품이다. 그러나 작품의 수준은 그 명성에 크게 못 미쳤다. 노벨 문학상의 작품이 굉장히 훌륭하다고 느꼈던 것과는 대조적인 감정이었다. 이러한 작품이 크게 상을 받고 하는 것은 일반인들의 아동문학에 대한 관심과 이해가 제대로 이루어지지 않은 탓도 크다고 생각한다. 앞으로 출판된 마거릿 마이의 작품은 좀 더 나은 것을 기대해 본다.
2007 기말 레포트
<꼬마작가 폼비의 악당이야기>의 비평적 읽기
< 차례 >
1. 작가의 작위성
2. 이야기의 허점
3. 잘못된 생각
4. 작품의 흥미성
5. 잘못된 성장
6. 번역에서의 아쉬움
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