성교육의 방향

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성교육의 방향에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

라고 보기에는 교육 내용이 미흡한 실정이고 특별 활동이나 생활지도의 경우에도 성문제가 있는 학생에게만 한정하여 실시되고 있어 학교에서의 성교육 역시 가정, 사회에서의 성교육과 마찬가지로 학생들에게 성에 관한 체계적이고 과학적인 지식과 정보를 부여하지 못하고 있는 실정이다. 또한 가정이나 학교 모두 입시위주의 교육, 교사의 전문적 지식부족, 성교육 자료의 부재 등으로 인해 생리적 차원의 단편적이고 부분적인 지식만을 다룰 뿐 전인적 차원에서의 체계적인 성교육이 이루어지지 않고 있는 실정이다. 이러한 상황에서 신체적, 심리적 변화가 심하고 성적 호기심이 왕성한 청소년들은 성에 대한 올바른 이해나 성가치가 미리 형성되기도 전에 TV, 잡지, 영화, VTR 등의 대중매체를 통해 흥미, 쾌락주의 왜곡된 성적자극에 접하게 됨으로써 성에 대한 가치체계의 혼란으로 성을 단순히 쾌락추구의 수단으로 생각 할 수 있다. 더구나 성에 관한 관심이나 고민은 단지 심각한 문제가 있는 청소년에게만 나타나는 것이 아니라 건강한 청소년도 충분히 경험하는 일이다. 건강한 청소년의 성욕은 정상적이고 궁극적인 성숙을 향한 성장의 주요 부분이며, 발달하는 자신의 신체에 대해 즐거움과 자부심을 느끼도록 하는 것이다. 그럼에도 불구하고 청소년들은 성에 관해서 수치심과 죄의식을 느껴 혼자 고민하거나, 친구나 선배를 의논대상으로 삼는 경우가 많다. 청소년의 성에 대한 주요 정보원이 친구, 영화나 잡지와 같은 대중매체이며, 이런 정보가 대부분 부정확하다는 사실을 생각해 볼 때 성에 대한 가치혼란은 심각하다고 볼 수 있겠다.
2) 학교 성교육의 문제점
학교 성교육의 중요성과 필요성에 비하여 실제 학교 현장에서는 많은 장애요인이 존재하고 있다. 이런 문제는 학교성교육을 활성화하는데 많은 저해요인이 되고 있는데 이러한 문제점은 다음과 같다.
① 체계적이고 종합적인 학교 성교육의 부재
② 생식기능 중심의 단편적 성교육으로 문제에 대처하는 해결능력 형성에는 미흡함
③ 발달과정에 맞는 초, 중, 고등학교의 연속적 교육 부족
④ 학교, 가정, 지역사회의 연계교육의 미흡
⑤ 입시중심 교육제도로 학교에서 성교육 시간 할당의 어려움
⑥ 지속적 성상담과 체계적 성교육을 담당할 교사의 부족
⑦ 성교육 교사에 대한 교육과 재교육이 미흡하여 전문강사에 의한 단발적 교육시행
3) 학교 성교육의 활성화를 위한 방안
현재까지의 학교 성교육은 하루하루 급변하는 사회 속에서 성적으로 위험요인이 많은 사회 환경에 대처하기는 어렵다. 학생들이 성을 존중하고 책임질 수 있으며 성의 갈등과 고민을 예방과 치유를 할 수 있도록 적극적으로 성교육을 활성화하여야 한다. 이러한 취지에서 학교 성교육을 활성화시키기 위한 대책을 제시해보려고 한다.
①첫째, 학교 성교육 정책 지원
이미 제시된 성교육 정책이 실현될 수 있도록 행정지원을 적극적으로 해야 한다.
② 학교 성교육을 위한 교과과정의 체계화와 관련 교과 속의 성교육을 통합
성교육의 학습과정을 통합 국가차원에서 성교육의 행동목표를 정하고 학습영역과 학습내용을 구체적으로 구분 성교육을 체계화되도록 해야 한다.
③ 성교육 지도서, 지침서, 교과서 및 교육 보조 자료의 개발과 검증
가장 중요한 과제는 성교육 자료의 개발로서 교사와 학생을 위한 각각의 자료로서 지도서, 지침서, 교과서 및 각종 교육 보조물을 포함하며 내용면에서 체계적인지 교육적으로 합당한 것인지를 검증 교육 당국이 추천해야 할 것이다.
④ 전문 연수 훈련 과정을 통한 성교육 전문성 개발
학생들의 문제를 이해하고 상담할 수 있도록 성교육 담당교사는 전문교육 연수과정을 이수하는 것이 바람직하다.
⑤ 학교 성교육 방법의 다양화 개발
성교육 방법을 다양하게 개발하고 수행하도록 한다. 즉 강의, 개인발표, 공개토론, 상담, 소집단 토의, 자료학습, 질의응답, 영상자료 관람 및 관람 후의 토론, 지식탐구 등을 통해 자신의 의견을 발표하고 문제 해결 방법을 적극적으로 활용할 필요가 있다. 이러한 방법은 소극적인 태도에서 적극적인 태도로 바꾸어 줄 수 있는 교육적 효과와 성문제를 부정적인 문제에서 긍정적인 측면으로 유도할 수 있는 장점이 있다.
⑥ 학교와 가정 지역사회의 연계성 있는 협의체 구성
학생들의 성의식은 학교생활에 의해서만 결정되지 않는다. 가장 큰 영향을 주는 것은 일차 집단인 가정이고 이차 집단은 학교와 사회를 들 수 있다. 현재 지역 사회는 사회교육환경측면에서 볼 때 위험 수위가 대단히 높다고 볼 수 있지만 반면에 청소년을 선도하고 보호할 수 있는 많은 자원을 가지고 있어 성교육의 절대적인 협력자원이 될 수 있다. 따라서 지역사회와 연계 비정기적 모임을 통해 각종 문제를 협의 할 수 있다.
4) 대안적 성교육 방식의 예
① 역할극
구체적인 성적상황을 설정해 놓고 자신이 그 이야기의 주인공이라면 어떻게 대처 할 것인지 고민하고 토론한 후, 이를 극으로 구성해 봄으로서 스스로 성에 대해 고민하게 하고 서로 의견을 모으는 과정을 통해 남녀차이에 대한 인식과 잘못된 성인식을 바로잡는 계기를 삼도록 한다.
<진 행>
가. 진행교사가 역할극이 무엇이지 설명한다.
자신들의 의견이 묻어나올 수 있도록 자유롭게 토론할 것을 유도한다.
한 사람의 의견이 아니라 그 집단의 의견이 잘 모아질 수 있도록 한다.
나. 사례 상황에 대한 구체적이고 충분한 설명을 통해 이해를 돕는다.
다. 모둠을 정하고(4-5명) 각 모둠별로 주어진 사례에 대해 이해하고 앞으로 어떻게 할
것인지 토론하게 한다. 모둠별로 스스로 팀장을 뽑아 토론을 진행하게 된다.
라. 모둠별로 자신들의 이야기를 발표하게 한다.
마. 발표가 끝난 후 각자 느낀 바를 말하고 지도 교사가 그 중 놓치고 있는 부분이나 잘못
된 성지식을 바로 잡아 준다.
<준비>
가. 역할극 상황내용
나. 모둠별 발표지
다. 각자의 생각
라. 마무리 정리해 줄 내용
<역할극 주제의 예>
가. 이성교제
- 이성교제 시 신체 접촉 (손잡기/키스/애무)
- 맘에 드는 이성이 있다면?
- 이성교제 중 성추행에 대해
-비디오방에 가자(술을 먹자)고 이성친구가 제의를 한다. 어떻게 할까?
나. 성관계
- 성관계 후 임신이

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