[부모교육A형] 다문화유아를 둔 부모를 위한 부모교육에 관하여 논하시오_다문화가정부모교육_다문화유아부모교육

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[부모교육A형] 다문화유아를 둔 부모를 위한 부모교육에 관하여 논하시오_다문화가정부모교육_다문화유아부모교육에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
　1. 다문화가정의 정의
　2. 다문화가정 자녀들의 교육문제
　3. 부모교육의 개념
　4. 부모교육의 필요성
　　1) 아동 입장에서 부모교육의 필요성
　　2) 부모 입장에서 부모교육의 필요성
　　3) 사회 입장에서 부모교육의 필요성
　5. 부모교육의 목적
　6. 부모교육의 의의
　7. 다문화가정 유아교육의 문제점
　　1) 외국인근로자 및 이주자가정
　　2) 국제결혼가정
　8. 다문화 유아를 둔 부모를 위한 부모교육의 필요성
　　1) 유아기의 다문화가정 자녀 급증
　　2) 대부분 다문화 부모들이 자녀양육에 대한 교육 경험 부재
　　3) 다문화 유아를 둔 부모에게는 차별화된 부모교육 필요
　　4) 다문화가정 부모들을 위한 언어교육 필요
　9. 다문화 유아를 둔 부모를 위한 부모교육 프로그램
　　1) 다문화가정 부모교육 프로그램의 내용
　　2) 다문화가정 부모교육 프로그램의 실시 방법
　　3) 다문화가정 부모교육 프로그램의 기대효과
　10. 다문화 유아를 위한 부모교육 프로그램이 나아가야할 방향
　　1) 다문화 유아를 둔 부모의 긍정적 자아상을 높아주는 부모교육 프로그램
　　2) 일상생활 속에서의 자녀교육을 위한 모의수업 중심 프로그램
　　3) 효율적인 부모역할 습득을 위한 부모교육 프로그램
　　4) 교수·학습 방법으로 다양한 창의적 기법을 적용한 프로그램
　　5) 현장적용이 용이한 지도자 형태의 프로그램
　　6) 다양한 멀티미디어 자료를 이용한 프로그램

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

한 자녀 양육의 방법을 안다.
2) 다문화가정 부모교육 프로그램의 실시 방법
① 4회기로 구성하여, 한 회기 당 2시간동안 부모교육을 실시한다.
② 한국어가 미숙한 이주민 여성을 위해 언어별 홍보물을 제작하여 부모교육의 전반적인 이해를 돕는다. (대표적 국가인 베트남, 중국, 필리핀 국가의 언어로 이루어진 책자)
③ 부모뿐 아니라 자녀까지 함께 참여한다.
3) 다문화가정 부모교육 프로그램의 기대효과
① 다문화가정의 어려움 중 하나인 자녀양육의 어려움을 해결한다.
② 자조집단을 구성하여 이민자들 간의 공유의 시간을 마련하여 부모역할에서 느끼는 갈등을 해소할 수 있는 기회와 정서적 지지를 제공한다.
10. 다문화 유아를 위한 부모교육 프로그램이 나아가야할 방향
1) 다문화 유아를 둔 부모의 긍정적 자아상을 높아주는 부모교육 프로그램
다문화가족 부모들은 자녀양육에 상당한 관심과 열의를 갖고 있지만 실제로는 한국 문화에 대한 이해가 부족할 뿐 아니라 아동 발달에 대한 기본적인 이해나 자신감이 없는 상태에서 접근하기 때문에 실수도 하게 되고 이로 인해 좌절도 많이 경험한다. 이에 다문화가정 부모를 위한 부모교육 프로그램은 우선적으로 부모 자신의 긍정적인 측면을 모색하게 해야 한다. ‘부모가 건강해야지만 자녀도 건강해질 수 있다.’는 점에 초점을 두고, 한국 사회에서 부모로서의 건강성을 유지하기 위한 기본적인 방법들을 모색해 볼 수 있도록 해야 한다. 즉, 부모 자신의 의사소통방법, 사회 정서적 능력 등을 고양시킴으로써 자신감을 높여야 한다. 더불어 자신이 가지고 있는 부모로서의 장점을 강화하고 이를 통해 자신에 대한 긍정적인 이미지를 형성함으로써 자신감을 갖고 일상생활에서 부딪히는 문제에 대해 자신 있게 해결해나가는데 도움이 되어야 한다.
2) 일상생활 속에서의 자녀교육을 위한 모의수업 중심 프로그램
프로그램을 통해 일상생활에서 적용할 수 있는 실제적인 활동들을 경험하고 이를 통해 자녀의 발달을 촉진시키는데 활용할 수 있어야 한다. 부모들은 다양한 활동들을 가정에서 자녀와 함께 실시해보는 과정을 통해 일상생활 속에서 부모와 자녀 간의 긍정적인 상호작용을 증가시키는데 도움이 될 것이다.
3) 효율적인 부모역할 습득을 위한 부모교육 프로그램
아동이 건강하게 자라기 위해서는 무엇보다 유아의 잠재된 능력을 펼칠 수 있는 개방적인 환경이 조성되어야 한다. 특히 다문화가정의 특수성으로 인해 다문화가정 아동들의 경우 또래관계 적응에 어려움을 보이기 쉬우며, 이때 가족 특히 어머니의 지지가 필수적이다. 부모는 자녀가 무엇을 원하는지를 제대로 파악하고 자녀가 원하는 것을 최대로 수행할 수 있도록 지지해 주는 환경을 조성해 주는 것이 필요하다. 그러므로 다문화 유아를 위한 부모교육 프로그램은 그러한 방법을 익히는데 도움을 줄 수 있어야 한다.
4) 교수·학습 방법으로 다양한 창의적 기법을 적용한 프로그램
대집단 강의식으로 진행하기 보다는 소집단의 토의 활동 등을 격려함으로써 부모들의 관심과 흥미를 유발하고 적극적인 참여를 유도해야 한다. 또한 교수·학습 방법으로 다양한 창의적 기법을 적용해야 한다. 동일한 주제에 대한 구성원들의 경험과 느낌을 자유롭게 표현해 봄으로서, 부모들이 내용의 이해도를 높이는데 도움을 줄 수 있다.
5) 현장적용이 용이한 지도자 형태의 프로그램
실제 부모교육 상황에서 손쉽게 활용할 수 있도록 개발하여야 한다. 교육현장에 투입될 강사들이 별도의 많은 준비 없이도 지도할 수 있게끔 해야 하고, 강사용 지도안과 부모용 자료를 별도로 구성함으로써 프로그램의 원활한 진행에 도움이 되어야 한다.
6) 다양한 멀티미디어 자료를 이용한 프로그램
프로그램에 참여한 다문화가족 부모들의 흥미와 동기를 유발하기 위해 다양한 멀티미디어 자료를 도입하여야 한다. 파워포인트 또는 다양한 매체(동영상, 그림 및 음악 등)를 이용하여 부모들의 흥미와 욕구를 증진시킬 수 있어야 한다.
Ⅲ. 결론
다문화가정은 이제 외면할 수도 없고 외면해서도 안 되는 한국사회의 일부가 되었다. 하지만 그 빠른 성장 속도만큼이나 그에 따른 한국사회의 혼란은 크다. 특히 다문화가정의 아이들이 초등학교라는 사회적 공간에 그 모습을 드러낸 최근, 학교현장에서 다문화가정 아이들의 적응 문제가 적지 않게 제기되고 있다. 이에 언론과 정부는 소 잃고 외양간 고치는 격으로 야기되는 문제에 뒤늦게 반응하고 있다. 특히 언론의 접근은 눈여겨볼만한데, 대부분의 언론은 다문화가정을 문제 중심으로 보도하고 있다. 이것은 독자의 흥미를 끌어야하는 언론의 태생적 한계 때문인데, 이러한 보도초점은 사람들로 하여금 다문화 가정의 이미지를 부정적인 것으로 고정시키게 할 수 있다. 이런 식의 접근은 다문화 가정의 자녀들이 우리사회에 적응하는데 전혀 도움이 되지 않는다.
다문화 현상은 더 이상 거스를 수 없는 세계적 흐름이며, 이러한 다문화 현상을 애써 외면하고 방치한다면 우리 사회의 발전을 저해하고 사회를 혼란스럽게 만드는 요인으로 작용할 것이다. 하지만 구성원들의 관심과 교사들의 노력, 다양한 다문화가정 부모교육 프로그램개발에 대한 연구와 국가적 제도적 지원을 통해 만만의 준비를 한다면, 다문화 가정의 자녀들은 우리 사회의 또 다른 발전의 원동력이자 밑거름으로 성장할 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 김연희여성, 결혼이민자를 위한 내용중심 한국어 교육 방안 연구 : 부모교육을 중심으로, 경희대 대학원, 2011.
2. 문성주, 부모교육 프로그램이 부모효능감과 양육스트레스에 미치는 영향, 광운대 교육대학원, 2011.
3. 오정선, 적극적 부모역할훈련 프로그램이 다문화가정 어머니의 자아존중감과 양육태도, 의사소통에 미치는 효과, 목포대 대학원, 2011.
4. 안경식, 다문화 교육의 현황과 과제, 학지사, 2008.
5. 이순형, 부모교육, 학지사, 2010.
6. 장혜순, 부모교육 및 상담의 이론과 실제, 파란마음, 2008.
7. 정계환, 영아기 부모교육의 현황 및 요구에 관한 아버지와 어머니의 비교 연구, 중앙대 사회개발대학원, 2011.
8. 홍지명, 아동의 자아존중감 증진을 위한 부모교육 전략, 대구교육대 교육대학원, 2011.

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