[유아교육기관운영관리B형]유아교육기관의 실내외 환경 구성 원리를 설명하시오(교육기관의 위치, 실내외 시설설비 및 공간배치, 환경구성) (유아교육기관운영관리)

소개글

[유아교육기관운영관리B형]유아교육기관의 실내외 환경 구성 원리를 설명하시오(교육기관의 위치, 실내외 시설설비 및 공간배치, 환경구성) (유아교육기관운영관리)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 유아교육기관의 실내외 환경 구성 원리(교육기관의 위치, 실내외 시설설비 및 공간배치, 환경구성)를 설명
1. 유아교육기관의 위치
1) 교육기관의 설치
2) 실외 환경 위치
3) 면적
4) 바닥
2. 유아교육기관의 실내외 시설설비 및 공간배치
1) 실내 시설설비 및 공간배치
① 연령과 발달에 적합한 환경 조성
② 교육적 가치가 있는 환경 조성
③ 정서적 안정감을 주는 가정과 같은 분위기가 나는 환경 구성
④ 안전한 환경 조성
⑤ 적절한 양의 놀잇감이 있는 환경 제공
⑥ 건강을 고려한 청결한 환경 제공
⑦ 융통적인 환경 조성
⑧ 다양한 탐색을 위한 환경 제공
⑨ 움직임과 이동성을 고려한 환경 제공
⑩ 가정과의 연계를 위한 환경 구성
2) 실외 시설설비 및 공간배치
① 안전한 실외환경 제공
② 발달에 적합한 환경 제공
③ 다양성을 고려한 환경 제공
④ 안락함을 주는 환경 제공
⑤ 도전성을 고려한 환경 제공
3. 유아교육기관의 환경 구성
1) 전인적 발달을 지원하는 환경 구성
2) 발달의 개인적인 차이를 수용하는 환경 구성
3) 건강 및 안전, 집단생활과 독립성, 창의성 증진을 위한 환경 구성
4) 다양한 감각적 경험을 제공할 수 있는 환경 구성
5) 자유롭게 주위 환경을 탐색할 수 있는 환경 구성
6) 11가지 유아교육기관의 환경 구성 원리

Ⅲ. 결 론

[참고 자료]

본문내용

단순한 신체 운동에서부터 조절 및 균형 감각을 요하게 되는 보다 복잡한 활동까지를 확장시켜 실시하도록 한다.
3. 유아교육기관의 환경 구성
영유아에게 다양한 경험을 제공하고, 영유아가 개인적 능력에 따라 자발적으로 활동을 선택하여 적극적으로 참여할 수가 있도록 구성을 해야 한다.
유아교육기관의 흥미 영역이 이러한 목적을 위해서 구성된 것인데, 다양한 흥미 영역을 제공함으로써 유아들이 자신의 흥미와 욕구에 맞는 놀이를 자발적으로 하도록 격려하도록 한다.
1) 전인적 발달을 지원하는 환경 구성
영유아의 전인적 발달을 지원하는 환경을 구성해주어야 한다. 유아기는 인지능력이나 특정 영역의 기술보다는 전인적 발달이 이루어지도록 배려해야 한다.
예를 들어, 다양한 흥미 영역을 구성하여 전인적 발달을 도모할 수도 있지만 각각의 흥미 영역에서도 전인적인 발달이 이루어지도록 다양한 교구와 교재가 갖추어져 있어야 한다.
2) 발달의 개인적인 차이를 수용하는 환경 구성
환경을 구성할 때는 발달의 개인차가 수용이 되도록 다양한 수준의 교구와 교재를 제공해주어야 한다.
예를 들어, 같은 연령의 유아라고 할지라도 30조각의 퍼즐을 맞출 수가 있는 유아와 5조각의 퍼즐만을 맞출 수가 있는 유아가 있을 수 있다.
3) 건강 및 안전, 집단생활과 독립성, 창의성 증진을 위한 환경 구성
집단생활과 독립성, 유아의 건강과 건강 및 안전, 창의성 증진을 위한 환경을 구성하도록 해야 한다.
교사는 유아의 건강을 위해서 늘 청결을 유지하며 유아가 다치지 않도록 시설, 설비를 설치하고 점검을 해야 한다. 또한 유아의 발달 수준에 적당한 환경을 구성하여 성인의 도움 없이 스스로 사용하며 정리할 수 있도록 해야 하고 유아 스스로 환경을 탐색하며 창의적으로 활용하는 것을 격려해 주도록 한다.
4) 다양한 감각적 경험을 제공할 수 있는 환경 구성
유아는 놀이를 통해서 다양한 사물을 직접 조작하고 경험하고 체험을 함으로써 학습하게 된다. 그러므로 유아교육기관의 환경도 다양하고 감각적인 경험을 제공할 수 있는 것으로 구성을 하고, 유아들의 놀이를 통해서 직접 조작하고 경험하도록 격려하도록 한다.
5) 자유롭게 주위 환경을 탐색할 수 있는 환경 구성
충분하고 다양한 공간을 마련해서 유아로 하여금 자유롭게 주위 환경을 탐색할 수기 있도록 해주어야 한다.
공간이 너무 좁으면 놀이 도중에 유아들끼리 공간을 두고 다툴 수가 있고, 공간이 너무 넓으면 유아가 분방하게 뛰어다닐 수가 있으므로 적당한 공간을 마련한다. 그리고 정적인 활동과 동적인 활동을 모두 할 수 있도록 다양한 영역과 함께 유아가 휴식을 취하면서 방해받지 않는 영역을 구성하는 것도 좋다.
6) 11가지 유아교육기관의 환경 구성 원리
유아를 위한 환경을 구성할 때, 고려해야 할 원칙을 정리해 보면 다음과 같다.
* 유아의 전인적인 발달을 지원하는 환경을 구성해주어야 한다.
* 발달의 개인차를 수용하는 환경을 구성해주어야 한다.
* 유아의 건강과 안전, 집단생활과 독립성, 창의성 증진을 위한 환경을 구성해주어야 한다.
* 다양한 경험을 유아에게 제공하고, 유아가 개인적 능력에 따라서 자발적으로 활동을 선택하여 적극적으로 참여할 수 있도록 구성해주어야 한다.
* 유아는 놀이를 통해서 다양한 사물을 직접 조작하고 경험하고 체험으로써 학습한다.
* 충분하고 다양한 공간을 마련해 주어 유아로 하여금 자유롭게 주위환경을 탐색할 수가 있도록 해주어야 한다.
* 유아교육기관의 목적이나 혹은 프로그램의 목정을 달성할 수 있는 교육 환경을 구성하도록 한다.
* 환경과 교구와 교재는 개방성과 폐쇄성이 적절한 조화를 이루도록 구성하도록 한다.
* 이동이 가능한 설비를 많이 활용하여 융통성 있는 환경을 구성하도록 한다.
* 유아가 교사나 또래 사이에서 신뢰감과 안정된 분위기를 느낄 수가 있도록 교육환경을 구성하도록 한다.
* 유아교육기관은 단독 건물에 설치를 하는 것이 이상적이며 유아가 계단을 너무 많이 오르내리거나 또는 실내의 환경을 충분히 활용하지 못하는 경우가 발생을 하지 않도록 해야 한다.
Ⅲ. 결 론
이상으로 유아교육기관의 실내외 환경 구성 원리(교육기관의 위치, 실내외 시설설비 및 공간배치, 환경구성)를 설명하였다.
유아교육기관에서의 환경과 교구 및 교재는 개방성과 폐쇄성이 상호 적절한 조화를 이루도록 구성을 해야 한다.
즉, 유아들이 스스로 사용방법을 알아낼 수 있는 단순한 교구 및 교재와 다양한 방식으로 사용할 수가 있는 개방적인 교구 및 교재를 모두 구비해서 유아들의 흥미와 수준에 맞게 활용해야 할 것이다.
또한, 유아교육기관의 목적이나 프로그램의 목적을 달성할 수 있는 교육환경을 구성해야 한다.
예를 들어, 몬테소리 프로그램을 하고자 하는 교육기관에서는 몬테소리 교규와 유아의 개별 활동을 지원하는 환경을 조성해주어야 하며, 생활주제 중심의 프로그램을 운영코자 하는 기관에서는 각 생활주제에 적합한 환경을 구성해주어야 한다.
그리고 이동이 가능한 설비를 많이 사용해서 융통성 있는 환경을 구성하는 것도 중요하다.
예를 들어, 전술한대로 바퀴가 달린 교구장을 활용한다면 필요한 경우 영역 구성을 쉽게 바꿀 수가 있다.
그리고 유아가 교사나 또래 사이에서 신뢰감과 안정된 분위기를 느낄 수가 있도록 교육 안전한 환경을 구성는 것이 무엇보다도 중요하다.
각 영역별로 다양한 교구와 교재 및 시설을 배치함으로써 영유아가 또래와 쉽게 어울려 놀이를 할 수 있도록 하고, 어떤 흥미 영역에서 놀든지 일어서거나 고개를 들었을 때 또래 및 교사를 볼 수가 있도록 낮은 교구장이나 혹은 칸막이를 설치함으로써 고립감을 느끼지 않고 안정된 환경에서 놀이할 수 있도록 도와주어야 할 것이다.
[참고 자료]
김영옥(교수), 정경자 외 2명 저, 유아교육기관의 환경구성, 공동체, 2010
이선애, 최현정 외 1명 저, 유아교육기관 운영관리, 정민사, 2014
김유정, 유은석 외 1명 저, 영 유아교육기관의 실습지도, 공동체, 2011
황윤세, 임미혜 외 1명 저, 유아교육기관 및 보육시설 운영관리, 공동체, 2011
조은진 저, 유아교육기관 안내 (유치원 어린이집 선택과 취원 생활), 다음세대, 2002

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