까다롭고 적응하지 못하는 유아에게 어떻게 지도하는 것이 바람직한가 (기질)

소개글

까다롭고 적응하지 못하는 유아에게 어떻게 지도하는 것이 바람직한가 (기질)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 까다롭고 적응하지 못하는 유아의 기질

2. 까다롭고 적응하지 못하는 유아의 지도방안
1) 까다로운 기질의 유아 지도방안
2) 적응하지 못하는 기질의 유아 지도방안

3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

적응에서 유아에게 스트레스의 원인으로 작용하기 때문에 유아는 결국 성공적인 유아교육기관 적응을 저해할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 까다롭고 적응하지 못하는 유아에게 어떻게 지도하는 것이 바람직한가에 대해 서술해 보았다. 유아는 교사와 다양한 상호작용을 통해 관계를 형성해 나가는데, 유아교육기관의 질적 요인으로 볼 수 있는 교사-유아간의 상호작용은 유아의 자아개념에 영향을 미친다. 이는 교사와 유아 간의 상호작용의 질이 우수할수록 유아가 긍정적인 자아개념을 형성하는데 영향을 주는 것을 의미한다. 교사로부터 긍정적인 지지를 많이 받는다고 지각하는 아동일수록 자아존중감은 높다. 즉, 교사로부터 정서적평가적 지지를 많이 받는다고 지각한 아동일수록 자신을 존중하고 가치 있게 여기는 것으로 나타났다. 이는 아동들이 자신을 소중히 여기고 긍정적으로 평가하는데 있어서 교사의 역할이 중요하다는 것이다.
참고문헌
이 영 외(1994). 영유아 발달. 양서원.
김성민(2001). 유아의 기질, 성 및 형제유무에 따른 놀이행동 연구. 서원대학교 교육대학원 석사학위논문.
송수미(2004). 유아의 기질 유형과 이타행동 수준의 관계. 경희대학교 교육대학원 석사학위논문.

키워드

까다로운 유아,   적응,   지도,   지도방안,   기질,   유아,   교사,   관계,   환경