[유아발달] 정신분석이론, 학습이론, 인지발달이론, 생태학적 접근 이론 등 각 발달이론의 특성이 유아를 위한 교육적 실제에 어떻게 적용되는지 기술하시오 (발달이론)

소개글

[유아발달] 정신분석이론, 학습이론, 인지발달이론, 생태학적 접근 이론 등 각 발달이론의 특성이 유아를 위한 교육적 실제에 어떻게 적용되는지 기술하시오 (발달이론)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 정신분석이론의 특성과 유아 교육적 실제

2. 학습이론의 특성과 유아 교육적 실제

3. 인지발달이론의 특성과 유아 교육적 실제
1) 아동중심의 접근
2) 활동
3) 개별화 학습
4) 사회적 상호작용

4. 생태학적 접근 이론의 특성과 유아 교육적 실제

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

람과 자연은 본디 한 생명으로 서로 분리 될 수 없는 하나이다. 사람과 사물은 정신적으로, 생태적으로 서로 연결되어 있어 서로 공생하고 있으므로 다른 사람이나 다른 생명체를 인정하지 않거나 괴롭히는 일은 스스로를 죽이는 일이 된다. 따라서 사람과 자연이 하나 되는 세상을 만들기 위해서는 사람의 먹을거리를 매개고 도시와 농촌이 공생하는 방안을 모색해야 한다. 사람도 살리고 자연도 살리는 최선을 길로 어린유아기부터 우리의 유기농산물을 먹이는 운동이 전개되어야 한다.
둘째, 사람과 사람이 더불어 사는 세상을 만들고자 한다. 즉 사람공동체 실현이다. 사람은 본래 서로 협력하며 돕고 살아가도록 태어났다. 살아가면서 인간 사회 속에서 일어나는 여러 문제 가운데 타인과 연관 되지 않은 것이 없으므로 다른 사람들의 다양한 생각과 문화를 인정하고 선입견 없이 받아들 일 수 있어야 한다. 모든 사람은 평등하고 존엄하다는 신념을 바탕으로 가족간, 또래 간, 세대간, 지역간, 민족간의 교류와 협력을 통한 사람공동체의 실현이 필요하다.
셋째, 아이들이 행복하게 사는 세상을 만들고자 한다. 즉, 아이들의 생명 살림이다. 아이들이 잃어버린 자연과, 놀이와 아이다움을 되찾아 줌으로써 아이들의 몸과 마음과 영성을 살리고자 하는 것이 생태유아교육의 목적이다. 구체적 목적은 개성과 창의력을 지니면서 흥겨움과 우리 멋이 흘러넘치는 가운데 자연과 하나 되어, 사람과 더불어 행복한 삶을 누리는 어린이다운 어린이인 ‘신명나는 어린이’로 키우고자 하는 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 정신분석이론, 학습이론, 인지발달이론, 생태학적 접근 이론 등 각 발달이론의 특성이 유아를 위한 교육적 실제에 어떻게 적용되는지 기술해 보았다. 발달 과업은 특정 시기에 반드시 수행해 나가야 할 과업으로 인간의 성장·발달의 과정은 그 과업이 성취될 수 있고 성취되어야 할 결정적 시기를 갖는다. 교육은 개인이 발달해 나가는 과정에서 발달 과업을 성공적으로 달성하도록 도와주어야 하는데, 발달 과업은 교육목표 결정에 시사를 준다. 즉 각각의 교육단계에서의 교육목표는 그 연령 단계에서 달성해야할 발달과업을 고려하여 결정해야 한다고 할 수 있다.
참고문헌
강태훈 외(2005). 교육심리학의 이해. 학이당.
김영채(2007). 학습 심리학. 박영사.
김경희(2003). 아동심리학. 박영사.
김한걸(1983). J.Piaget의 인지발달이론과 교육. 전남대학교 교육문제 연구소.

키워드

발달,   이론,   발달이론,   교육,   교육적 실제,   아동,   행동,   학습,   인간