[교육심리학] 비고츠키(Vygotsky)의 사회적 구성주의 (비고츠키 사회문화이론, ZPD, 비계설정, 언어와 기호, 비고츠키의 언어발달과 사고발달의 관계, 피아제와 비고츠키 이론의 차이점)

소개글

[교육심리학] 비고츠키(Vygotsky)의 사회적 구성주의 (비고츠키 사회문화이론, ZPD, 비계설정, 언어와 기호, 비고츠키의 언어발달과 사고발달의 관계, 피아제와 비고츠키 이론의 차이점)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 비고츠키 사회문화이론
2. ZPD
3. 비계설정
4. 언어와 기호
5. 비고츠키의 언어발달과 사고발달의 관계
6. 피아제와 비고츠키 이론의 차이점

본문내용

츠키 이론의 차이점
피아제는 초기의 행동이 사고로 나타나게 되며 이는 언어로써 표현된다고 주장하였다. 반면 비고츠키는 초기의 능력이 사고와 언어를 통해서 표현되며 사고와 언어는 서로 연합하여 지식을 구성한다고 보았다.
피아제는 학습이 타인의 관점을 받아들이고 상호 의사소통에 참여함으로써 이루어지는 것보다는 개인 스스로의 의미구성을 통해 학습이 이루어진다고 본 반면에 비고츠키는 상호간 의사소빔을 통해 근접발달영역을 채워감으로써 학습이 이루어진다고 보았다.
피아제는 사적언어가 아동이 성장하면서 연령과 함께 쇠한다고 본 반면에 비고츠키는 어릴 때 증가하지만 나이가 들면서 점차 들리지 않는 내적언어로 변모한다고 보았다. 또한 피아제는 사적언어는 인지적 그리고 사회적으로 덜 성숙한 아동이 사용하는 자기중심적인 언어로 보고 사적언어는 사회적 언어의 형성과정에서 자연스럽게 등장하는 중간언어로 본 반면 비고츠키는 사적언어가 타인들과의 사회적 상호작용에 의하 발달한다고 보았다. 또한 비고츠키 입장에서 사적언어는 과제의 난이도와 함께 증가하게 되며 이러한 사적언어는 문제를 해결하는데 있어 더 많은 인지적 노력이 필요한 상황에서 도움이 되는 자기안내 기능을 한다고 보았다.

키워드

피아제 인지발달이론,   비고츠키의 사회적 구성주의,   비계,   Scaffolding,   사적언어,   내적언어,   ZPD,   고등정신기능,   교육학,   교육심리학