원격교육론_Simonson(2001)의 연구에 따르면, 교사들이 원격교육에 관련되기를 꺼려하는 이유가 두려움, 훈련, 시간 및 요구되는 변화였다

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원격교육론_Simonson(2001)의 연구에 따르면, 교사들이 원격교육에 관련되기를 꺼려하는 이유가 두려움, 훈련, 시간 및 요구되는 변화였다에 대한 보고서 자료입니다.

목차

목 차
Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론

1) 훈련에 대한 필요성- 해결책

2) 지원 요구 및 지원 부족- 해결책

3) 요구되는 시간 - 해결책

4) 과정에 대한 두려움 - 해결책
Ⅲ.
결론
Ⅳ.
참고문헌

본문내용

율적으로 제한 하는 것 또한 학습 제공자에 대한 원격학습의 부담감을 완화할 수 있을 것이라고 생각한다.
4) 과정에 대한 두려움 - 해결책
과정에 대한 두려움에서 원격수업 자체의 진도적인 부분, 학습 이행을 통한 학습자의 교육적인 성장에 대한 두려움이 존재할 것이다.
또한 교육자는 학습에 있어서 학습자가 반드시 원격 수업에서도 스스로의 역량을 강화할 수 있는 조건 자극을 제시하도록 하여서 학습에 대한 과정의 참여를 효율적으로 관리하는 것이 바람직하다.
이에 과정에 대한 두려움을 개선하기 위해서는 원격 학습이 지속적으로 평면적, 순차적인 제공이 아닌 부분적으로 나뉘어서 제공하도록 하는 것이 효율적이며 이러한 교사의 과정에 대한 두려움을 줄여줄 수 있다고 생각한다.
Ⅲ. 결론
결론적으로 원격학습에서의 학습은 주로 학습자에 의해서 이루어지고 그 효율성이 발휘된다는 점에서 학습 제공자인 교사들의 부담감이 상당할 것이라고 생각한다.
이에 가장 효율적인 학습의 제공을 위해서 학습자가 자기주도적인 학습을 이행 할 수 있는 필요와 욕구를 자극하도록 해야하며 이러한 체계에서의 적절한 보상을 제공하는 것이 바람직하다고 생각한다.
원격교육의 단점은 학습 자체가 가지는 깊이있는 학습의 부재라는 점에서 교수자들은 더욱더 효율적인 교수방식의 제도를 개편해서 학습 효율성이 뛰어난 학습 진도를 구성하도록 노력하는 것이 필요하다고 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
1) 김경연. \"초등학교 통합학급 특수교육대상 학생 부모의 원격교육 관련 경험 및 지원요구.\" 국내석사학위논문 서울교육대학교 교육전문대학원, 2021. 서울
2) 원격교육론 교안

키워드

원격교육론,   Simonson(2001),   원격교육,   두려움,   훈련,   시간