(방송통신대 학교사회복지론 2025년 1학기 중간과제물) 학교사회복지의 이론적 근거인 생태체계적 관점, 임파워먼트 관점, 강점 관점, 프레이리의 교육론 중 2개를 선택하고, 두 관점을 비교하여 설명 학생맞춤통합지원 정책에 대해 설명 자신이 거주하는 시도에서 학생맞춤통합지원 정책을 운영하는 시범교육지 원청 또는 선도학교 한 곳을 선정하여, 정책 내용을 요약하여 기술

소개글

(방송통신대 학교사회복지론 2025년 1학기 중간과제물) 학교사회복지의 이론적 근거인 생태체계적 관점, 임파워먼트 관점, 강점 관점, 프레이리의 교육론 중 2개를 선택하고, 두 관점을 비교하여 설명 학생맞춤통합지원 정책에 대해 설명 자신이 거주하는 시도에서 학생맞춤통합지원 정책을 운영하는 시범교육지 원청 또는 선도학교 한 곳을 선정하여, 정책 내용을 요약하여 기술에 대한 보고서 자료입니다.

목차

학교사회복지론 2025년 1학기 중간과제물

1. 학교사회복지의 이론적 근거인 ① 생태체계적 관점, ② 임파워먼트 관점, ③ 강점 관점, ④ 프레이리의 교육론 중 2개를 선택하고, 두 관점을 비교하여 설명하시오.
(1) 생태체계적 관점
(2) 임파워먼트 관점
(3) 생태체계적 관점, 임파워먼트 관점, 두 관점의 비교
2. 교육부는 2023년부터 모든 학생에게 공평한 교육기회를 보장하고 학생의 필요 에 맞는 통합적인 지원을 하기 위해 ‘학생맞춤통합지원 체계’를 구축하고 있다. “학생맞춤통합지원” 사이트(kedi.re.kr/studentsupport)를 둘러보고 기술하시오.
(1) 학생맞춤통합지원 정책에 대해 설명하시오.
(2) 자신이 거주하는 시·도에서 학생맞춤통합지원 정책을 운영하는 시범교육지 원청 또는 선도학교 한 곳을 선정하여, 정책 내용을 요약하여 기술하시오.
① (시흥매화초등학교)학교 조직의 재구조화와 통합적 지원 체계 구축
② 학생 문제의 조기 발견과 신속한 개입
③ 지역사회와 협력하는 맞춤형 지원 시스템
④ 맞춤형 개입을 위한 다각적 접근
⑤ 학생 지원 정보의 체계적 관리와 법적 기반 마련
⑥ 학생맞춤통합지원 정책의 기대 효과
3. 참고문헌

본문내용

결할 수 있도록 학교 조직과 지원 방식을 재구성하였다.
예를 들어, 한 학생이 학업 부진을 겪고 있다고 가정해보자. 단순히 보충 학습을 제공하는 것이 아니라, 학업 부진의 원인이 가정 내 돌봄 부족인지, 심리적 불안에서 기인한 것인지, 또래 관계 문제 때문인지 면밀히 분석한다. 이러한 분석을 바탕으로 개별 학생이 필요로 하는 맞춤형 지원을 연결하며, 학습뿐만 아니라 정서적 지원, 복지 서비스 등을 함께 제공할 수 있도록 하는 것이 시흥매화초등학교의 핵심적인 접근 방식이다.
② 학생 문제의 조기 발견과 신속한 개입
학생들이 겪는 다양한 문제를 조기에 발견하고, 즉각적인 지원을 제공하는 것은 학생맞춤통합지원 체계의 중요한 요소다. 특히, 학습 저하, 가정 내 갈등, 정서적 불안, 또래 관계 문제 등은 초기 단계에서 개입하지 않으면 장기적으로 더 큰 문제로 이어질 가능성이 높다.
예를 들어, 한 초등학생이 수업 중 집중하지 못하고, 친구들과의 관계에서도 어려움을 보인다면, 이는 단순한 학습 태도 문제라기보다 가정 내 스트레스나 정서적 문제에서 기인할 수도 있다. 시흥매화초등학교에서는 교사와 상담사가 협력하여 이러한 학생의 변화를 조기에 감지하고, 필요한 경우 전문가와 연결하여 적절한 지원을 제공하는 체계를 구축하고 있다. 이를 통해 학생들이 학업과 생활 전반에서 안정적인 환경을 유지할 수 있도록 돕는다.
③ 지역사회와 협력하는 맞춤형 지원 시스템
학교 내부에서 해결하기 어려운 사례들은 지역사회의 다양한 기관과 협력하여 지원을 제공한다. 학생의 어려움은 단순한 교육적 문제에 그치지 않기 때문에, 학교뿐만 아니라 교육청, 지자체, 복지 기관 등이 협력하여 다각적인 개입을 시도하는 것이 필수적이다.
예를 들어, 심리적 어려움을 겪는 학생이 있다고 가정해보자. 학교에서는 1차적인 상담을 제공하지만, 보다 전문적인 정신건강 지원이 필요할 경우 지역 정신건강복지센터나 아동·청소년 상담 기관과 연계하여 지속적인 상담 치료를 받을 수 있도록 한다. 또한, 가정 내 돌봄이 부족한 학생들에게는 지역 복지관과 협력하여 방과 후 돌봄 서비스를 제공하고, 저소득층 가정의 학생들에게는 경제적 지원이 이루어질 수 있도록 복지 기관과 연계한다.
이러한 학교-지역사회 협력 시스템은 학생이 필요로 하는 다양한 자원을 효과적으로 연결하는 데 중요한 역할을 하며, 궁극적으로 학생이 보다 안정적인 환경에서 성장할 수 있도록 돕는다.
④ 맞춤형 개입을 위한 다각적 접근
시흥매화초등학교는 학생 개개인의 필요를 반영하여 맞춤형 지원을 제공하는 것을 목표로 하고 있다. 단순히 학업적인 지원에 국한되지 않고, 학생의 심리적 안정, 사회적 관계, 생활 돌봄, 위기 개입 등 다각적인 접근 방식을 통해 종합적인 지원을 제공한다.
예를 들어, 학습에 어려움을 겪는 학생을 위해 개별 학습 계획을 수립하고, 멘토링 프로그램을 제공하여 학습 동기를 높일 수 있도록 돕는다. 또한, 또래 관계에서 어려움을 겪는 학생들에게는 사회적 기술 향상 프로그램을 운영하여 친구들과 원활한 관계를 형성할 수 있도록 지원한다. 심리적으로 불안정한 학생들에게는 상담을 통해 정서적 안정을 찾을 수 있도록 돕고, 가정 내 문제가 심각한 경우에는 즉각적인 개입이 이루어질 수 있도록 긴급 지원 시스템을 운영하고 있다.
이러한 다층적인 지원 방식은 학생 개개인의 필요를 보다 정확하게 반영하고, 장기적인 성장과 발달을 돕는 데 중요한 역할을 한다.
⑤ 학생 지원 정보의 체계적 관리와 법적 기반 마련
학생맞춤통합지원 체계가 원활하게 운영되기 위해서는 학생 지원 정보의 체계적인 관리가 필요하다. 현재 학생 지원과 관련된 다양한 사업들이 운영되고 있지만, 각 사업별로 정보가 분산되어 있어 효과적인 연계가 어려운 경우가 많다.
시흥매화초등학교는 이러한 문제를 해결하기 위해 학생 지원 정보를 통합적으로 관리하고, 이를 효과적으로 활용할 수 있는 체계를 구축하고 있다. 예를 들어, 학생의 학업 성취도, 정서적 상태, 가정환경, 지원 이력 등을 종합적으로 분석하여 맞춤형 지원이 이루어질 수 있도록 하는 데이터 관리 시스템을 운영하고 있다. 이를 통해 학생 개개인이 필요로 하는 지원이 체계적으로 이루어질 수 있으며, 불필요한 중복 지원을 방지할 수 있다.
또한, 이러한 체계가 안정적으로 운영되기 위해서는 법적 기반 마련이 필요하다. 현재 학생 지원 관련 법령이 개별적으로 존재하지만, 이를 통합적으로 운영할 수 있는 법적 근거가 마련된다면 보다 효과적인 지원이 가능할 것이다.
⑥ 학생맞춤통합지원 정책의 기대 효과
이러한 학생맞춤통합지원 체계가 안정적으로 운영될 경우, 학생들의 학습 성취도뿐만 아니라 정서적 안정과 대인관계 형성에도 긍정적인 영향을 미칠 것으로 기대된다. 특히, 조기 발견과 개입을 통해 학습 부진, 심리적 어려움, 가정 내 문제 등을 예방하고 해결하는 것이 가능해질 것이다.
또한, 학교와 지역사회가 협력하여 종합적인 지원을 제공함으로써, 학생들이 보다 안전한 환경에서 성장하고 학습할 수 있도록 돕는다. 궁극적으로는 이러한 지원 체계가 교육의 형평성을 높이고, 모든 학생이 공정한 기회를 가질 수 있도록 하는 데 기여할 것이다.
시흥매화초등학교의 이러한 노력은 단순한 복지 정책을 넘어, 학생 개개인의 성장과 발전을 위한 근본적인 변화로 이어질 것이다. 앞으로도 지속적인 개선과 발전을 통해, 학생들이 보다 건강하고 안정적인 환경에서 학습할 수 있도록 하는 것이 중요한 과제가 될 것이다.
3. 참고문헌
유해숙, 김영빈(2015). 학교사회복지. 한국방송통신대 출판문화원.
김영신, 박진아, & 오수진 (2015). 학교사회복지가 학생들의 삶의 질에 미치는 영향. 사회복지연구, 46(3), 47-67.
문화원, & 박성길 (2016). 학교사회복지 프로그램의 개발과 적용. 한국아동복지학, 54, 159-180.
박영철, & 이영철 (2015). 학교사회복지의 현황과 발전 방향. 한국사회복지교육학회지, 20, 107-130.
경기도시흥교육지원청(https://goesh.kr/base/main/view)
“학생맞춤통합지원” 사이트(kedi.re.kr/studentsupport)

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