[영유아프로그램개발과평가 2025] 하이스코프 프로그램의 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 프로그램의 강점과 약점에 관해 논하시오

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[영유아프로그램개발과평가 2025] 하이스코프 프로그램의 교육목표 및 원리, 교육과정에 대해 설명하고, 프로그램의 강점과 약점에 관해 논하시오에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 하이스코프 프로그램의 교육목표 및 원리
1) 하이스코프 프로그램의 교육목표
2) 하이스코프 프로그램의 원리
2. 교육과정
1) 교육내용
2) 교수원리 및 교사의 역할
3) 환경 구성
4) 부모 및 지역사회와의 연계
3. 프로그램의 강점과 약점
1) 프로그램의 강점
2) 프로그램의 약점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

고, 자신이 필요한 교재·교구들이 어디에 있는지 스스로 알아가면서 자신감도 가질 수 있다. 이영자(2002). 유아교육프로그램. 교문사.
4) 부모 및 지역사회와의 연계
부모참여는 하이스코프 프로그램의 주요한 특징이다. 1960년대 초에는 교사가 매주 각 영유아의 가정을 방문하였으나, 지금은 취업모의 증가로 영유아 발달에 대한 부모의 이해를 돕기 위한 정기적인 워크숍과 1년에 적어도 1회의 가정방문 및 2번의 부모 면담, 그리고 집단면담 등의 방식에 더 초점을 맞추고 있다. 부모참여가 효율적으로 이루어지기 위해서는 부모와 교사 간에 원활한 의사소통으로 정보를 주고받는 것이 중요하다. 교사가 가정에 제공할 수 있는 지식을 갖고 있다고 할지라도 개별 영유아에 관한 내용이나 그 가정의 문화와 생각에 대한 정보는 부모로부터 얻을 수 있다. 부모와 교사가 각각 그 자신의 영역에 대하여 전문가라는 믿음을 가져야 다양한 환경에 프로그램을 적용하고 프로그램을 성공으로 이끌 수 있다. 이영자(2002). 유아교육프로그램. 교문사.
3. 프로그램의 강점과 약점
1) 프로그램의 강점
유아의 의지를 반영하여 유아중심의 프로그램을 진행시킴으로써 유아의 창의성과 리더십 형성에 큰 도움을 줄 수 있다. 유아 자신이 선택하고 계획한 활동에 참여하는 것으로부터 주도성과 적극성을 키울 수 있다. 이것은 수동적이고 주입식 교육에 노출된 우리나라 아이들에게 긍정적일 효과로 나타날 수 있겠다. 다양한 학습경험의 기회가 폭넓게 제공됨으로써 발달에 적합한 다양한 자극을 유아가 경험해 볼 수 있다. 일과 구성이 일정한 형태(계획- 실행- 평가)로 유지되기 때문에 아이들은 안정감을 느낄 수 있고, 자신의 활동에 대한 생각을 적극적으로 표현할 수 있는 시간이 아이에게 유익하다. 유아 자신이 활동에 대해 짚어 보면서 자부심을 느끼고, 자신들이 할 수 있다는 성취감도 느낄 수 있게 되는 것이다. 유아의 작업들을 전시함으로써 아동과 부모간의 라포 형성에도 도움이 되며, 전시 활동은 부모의 참여도 촉진 시킬 수 있다. 김영희,유경애(2009). 유아교육과정. 동문사.
2) 프로그램의 약점
하이스코프 프로그램에서는 유아가 학습에서 주도적인 역할을 하며 그 학습 내용에 대해서 선택하고 실행하고, 교사는 유아들과의 상호작용을 촉진하는 역할을 해야 하는데, 교사가 상호작용 능력이 부족하거나 적절한 환경을 제공하지 않는 등의 교사 자질이 부족하면 프로그램의 특성을 잘 살리지 못할 가능성이 있으므로, 교사 교육이 적절하게 병행되어야 한다. 또한 미국에서는 1962년부터 많은 학교 선생님들과 학부모들이 하이스코프 교육을 받고 있는데 반해, 우리나라에서는 이 학습법을 우리나라 실정에 맞게 전문적인 교사와 교육방법에 대한 소개가 부족한 것이 현실이다. 또한 우리나라에 들어오면서 하이 스코프 프로그램이 영어로 진행됨으로써 영어조기교육으로 활용되기 때문에 프로그램 고유의 특성을 잘 살리지 못하고 있다. 우리나라 실정에 맞는 교사 교육과 프로그램의 본 목적에 대한 부모 교육이 선행되어야 하고, 하이스코프 프로그램의 특유의 특성을 살릴 수 있도록 해야겠다. 김영희,유경애(2009). 유아교육과정. 동문사.
Ⅲ. 결론
하이스코프 프로그램의 교육목표는 우선 아동이 사건, 개념 등과 관련된 학습에 의욕적으로 참여하는 자세를 갖도록 하며, 이후의 학교생활 및 인생에 있어서 독립성, 책임감, 자신감을 고취하도록 돕는 것이다. 하이스코프 교육과정의 원리는 능동적 학습, 주요경험, 계획-실행-평가과정 그리고 부모참여이다.
하이스코프 프로그램을 요약하면 다음과 같다.
첫째, 교육내용에서 주요 경험에는 학습, 사회·정서적 발달, 신체발달과 건강, 언어·문해와 의사소통, 수학, 창의적 예술, 과학과 기술, 사회교육이 있다. 하루의 일과 활동은 계획시간, 작업시간, 정리시간, 회상시간, 소집단 활동시간, 대집단 활동시간이 있다. 하이스코프 프로그램의 평가는 프로그램의 질적 수준을 측정하는 평가도구 PQA를 통해 프로그램 자체에 대한 평가가 이루어지고, 이와 함께 영아용 및 유아용 관찰 기록을 통해 유아의 발달 수준이 평가된다.
교사의 역할은 첫째, 상호작용의 역할이다. 하이스코프 프로그램에서 교사는 유아와 더불어 능동적 학습자 역할을 담당한다. 교사는 유아들의 학습계획을 주의 깊게 듣고 난 후, 유아들의 발달을 고려해 적합한 수준까지 도달할 수 있도록 활동을 확장시켜 주는 역할을 행한다. 둘째, 학습환경 준비자의 역할이다. 교사는 아동에게 적합한 교재 및 교구를 선정하여 아동이 손쉽게 교재 및 교구를 활용할 수 있도록 도와주어야 한다.
학습환경은 흥미영역별로 배치되어 영유아의 관심과 흥미를 지원한다. 영유아가 자신의 흥미와 관심에 따라 교재·교구를 마음껏 활용할 수 있도록 편리하고 융통성 있는 실내 환경을 제공해야 한다. 그리고 부모참여는 하이스코프 프로그램의 주요한 특징이다.
하이스코프 프로그램의 강점은 유아의 의지를 반영하여 유아중심의 프로그램을 진행시킴으로써 유아의 창의성과 리더십 형성에 큰 도움을 줄 수 있다. 유아 자신이 선택하고 계획한 활동에 참여하는 것으로부터 주도성과 적극성을 키울 수 있다. 하이스코프 프로그램의 약점은 교사가 상호작용 능력이 부족하거나 적절한 환경을 제공하지 않는 등의 교사 자질이 부족하면 프로그램의 특성을 잘 살리지 못할 가능성이 있으므로, 교사 교육이 적절하게 병행되어야 한다.
하이스코프 프로그램은 유아의 자기 주도적 학습을 강화하는 장점이 있지만 약점도 존재했다. 따라서 이 프로그램을 우리가 적용할 때 단순한 모방보다는 우리의 교욱환경에 맞춰 수정하고 보완해야 할 것으로 사료된다.
Ⅳ. 참고문헌
이소은,민하영(2021). 영유아 프로그램 개발과 평가. 한국방송통신대학교출판문화원.
김숙자(2001). 영유아 교육 프로그램. 문음사.
김영희,유경애(2009). 유아교육과정. 동문사.
이기숙(2021). 유아교육과정. 양서원.
이소은,민하영(2021). 영유아 프로그램 개발과 평가. 한국방송통신대학교출판문화원.
이순형(2005). 영유아 보육교육 프로그램의 이해. 학지사.
이영자(2002). 유아교육프로그램. 교문사.

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