아동학대 예방 교육의 개념과 문제점

소개글

아동학대 예방 교육의 개념과 문제점에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 아동학대 예방교육의 개념 및 의의
1.1. 아동학대 예방교육의 개념
1.2. 아동학대 예방교육의 의의
2. 아동학대 예방교육의 유형
2.1. 발달단계별 분류
2.2. 대상범위별 접근 (개인 및 가족, 지역사회, 국가차원)
2.2.1. 개인 및 가족 차원
2.2.2. 지역사회, 문화(국가)차원
2.3. 학대 위험도에 따른 분류
2.3.1.일반인
2.3.2. 고위험군, 학대 피해자군, 학대 가해자군
2.4. 방법별 분류
3. 아동학대 예방교육에 관한 외국 사례
3.1. 미국
3.1.1. 행정 체계
3.1.2. 법률
3.1.4. 아동보호프로그램
3.1.5. 부모교육프로그램
3.1.6. 가정방문프로그램
3.1.7. 공공계도활동
3.2. 영국
3.2.1. 행정체계
3.2.2. 법률체계
3.2.3. 프로그램
3.3. 일본
3.3.1. 행정체계
3.3.2. 법률
3.3.3. 프로그램
3.4. 대만
3.4.1. 행정체계
3.4.2. 법률체계
3.4.3. 프로그램
4. 아동학대 예방교육의 문제점
4.1. 아동․부모교육
4.2. 교사교육 및 자격
4.3. 교육자료

본문내용

시 사무국에 의한 조사가 이루어져 필요하다고 판단되면 심의에 들어가게 된다.
둘째, 전국의 복지사무소 내에 970개소의 가정아동상담실이 설치되어있으며 지역조직 활동으로서의 어머니클럽이 7,686개가 있으며 중앙아동복지심의회가 추천하는 아동극이나 영화 등을 전국의 아동관이나 아동센터를 통해 상영하는 아동을 위한 문화보급활동, 아동클럽, 노인세대와 아동세대를 연결하는 공동프로그램 등이 추진되고 있다.
그러나 아동학대방지법의 실천을 위한 제도적 장치가 미흡하고 아동학대예방을 위한 전국규모의 조직도 없는 실정이다. 이에 일본정부는 앞으로 가정문제를 다루고 있는 민간사회사업기관을 중심으로 아동학대의 문제해결에 노력할 것을 밝히고 있다(이배근,2004).
3.4. 대만
3.4.1. 행정체계
1987년 가정폭력예방법 제정 후 지방자치단체별로 센터를 설립하였으며 사회복지국은 가정보호대책 중 아동보호를 중점적으로 하고 있고, 그 중 가정폭력이나, 성폭력으로 인해 자신을 보호할 수 없는 아동은 격리 보호하고 있다.
3.4.2. 법률체계
대만은 1973년 제정된 아동복리법에 아동학대 관련 20여개 조항을 보완하여 1993년 2월 전문 54개 조항의 아동복리법을 개정하여 아동학대를 예방하고 치료하기 위한 법적 개입의지와 필요성을 나타낸다. 과거 1987년 가정폭력예방법이 제정되었다. 넓은 의미의 가정폭력은 노인, 아동, 장애인에 대한 모든 학대문제 포괄하고 있고 아동복지법, 노인복지법은 가정폭력방지법 이전에 제정, 시행되었으나 이 법이 모든 내용을 포괄하며, 상호 더욱 견고한 법적 보호체계 마련하였다.
3.4.2. 프로그램
첫째, 복지기관의 운영이다. 아동, 청소년을 위한 쉼터, 심리적 신체적 보호지원을 위한 쉼터를 운영한다. 기관에서 심리치료, 상담, 쉼터보호, 가출아동교육 등이 이루어진다. 가정폭력예방 교육, 심리적응 상담, 취업 연결, 법률 및 의료지원 등이 있다.
둘째, hotline 대표전화이다. 하루 24시간 16명이 교대로 신고처리를 받고 있으며,1년에 1천 건 이상 신고, 고발 접수되며, 신고전화는 110으로 항시 신고할 수 있도록 되어 있고, 신고 후에는 상담 및 보호서비스를 연계한 전문서비스 체계를 구축하고 있다.
셋째, 보호대책이다. 아동 중 취약한 장애아동에게 생길지 모르는 학대에 대한 치료 및 평가 병행한다. 또한 장기보호 아동의 보호는 정책이 바뀌면 감소하는 경향이 있는데 보호가 필요한 아동은 가능한 집에서, 가정 내에서 보호받을 수 있는 체계가 필요하며 이를 위해 위탁가정을 찾아 가정 내 보호 조치하는 것이 바람직하며, 대만에서 위탁부모를 찾기 어려울 시 외국(2004년 20건)에 보내지는 경우도 있었다.
넷째, 홍보사업이다. 타이페이, 화련 등에서 미성년 성산업 방지를 위한 캠페인을 열며, 활동방법으로는 마라톤대회, 공청회개최, 각종 퍼포먼스 통한 홍보를 한다.
다섯째, 대만의 대표적인 아동복지기관인 중화아동기금(Chinese Children's Fund:CCF)는 1987년 7월부터 12월까지 전국 CCF 22개 사회복지관 직영시설 대동보육원을 통하여 아동학대 관련 주사를 실시하고 아동학대 예방 및 치료를 위한 CCF 5개년 계획을 추진하였다(보건복지부,2005).
4. 아동학대 예방교육의 문제점
4.1. 아동부모교육
첫째, 2005년 한 해 동안 시행된 아동보호전문기관의 아동학대 예방교육 중 아동과 부모에 대한 교육은 매년 교육실시 횟수와 수혜자 명수는 증가하지만 대구,대전,전남,경남,울산,제주지역의 아동교육과 부모교육이 많이 필요한 실정이다. 수혜자 명수를 보면 많은 수가 교육을 받았으나 아동교육이나 부모교육 한 부분에만 교육이 집중된 지역이 발생하였다. 울산지역이 부모교육이 전혀 이루어 지지 않고 있는 것으로 나타났다.
둘째, 유아교육기관의 아동학대 예방교육 실시 현황을 보면 대부분의 기관이 아동교육과 부모교육을 실시하지 않고 있는 것으로 나타났다.
셋째, 아동교육과 부모교육을 따로 실시하는 문제점도 있다. 아동과 부모가 함께 예방교육을 통해 일회성에 그치는 것이 아닌 가정에 까지 연계된 예방교육이 필요하다. 그리고 교사도 함께 토의하여 예방교육에 대해 지식을 습득하고 문제점을 찾아 대책을 모색하는 교육이 필요하다.
4.2. 교사교육 및 자격
첫째, 2005년 한 해 동안 아동보호전문기관에서 신고의무자인 교사를 대상으로 실시한 교육 현황에서 교육을 통해 교사들이 신고의무자라는 인식을 갖고 아동학대의 심각성을 인식하고 예방교육에 대한 지식을 습득하지만 저조한 교육실시 횟수와 단기적이며 일시적인 교육으로 많은 신고의무자인 교사들이 예방교육 연수를 받지 못하고 있다.
둘째, 아동학대 예방교육을 유아교육기관에서 실시할 때 예방교육 연수를 받지 않은 교사들이 교육을 실시하고 있어 문제되고 있다. 아동학대 예방교육에 대한 지식과 교륙 프로그램 등에 대해 잘 알지 못하는 상황에서 교육이 이루어지고 있다.
4.3. 교육자료
첫째, 아동학대 예방교육의 교육 자료가 매우 부족하다. 아동보호전문기관이나 다른 아동학대 관련 기관에서 예방자료집, 캠페인 등을 열지만 실제적으로 유아교육기관에서 사용할 수 있는 교육 자료는 없다. 유아교육기관에서 아동과 부모, 교사가 사용할 수 있는 교육 자료가 필요하다.
둘째, 아동학대 예방에 대한 홍보가 많이 증가하였지만 아직도 사각지대가 존재한다.
<< 참고 문헌 >>---------------------------------------------------------------------
· 박은미, (2001). "아동 학대 예방 센터에서의 아동학대예방 교육프로그램 : 센터에서의 아동교육 프로그램". 한국 아동 학대 예방 협회. 제22회 세미나.
· 보건복지부, (2005). 아동복지 프로그램 (대만일본)국외 연수 보고서, 보건복지부.
· 이배근, (2004). 『아동학대의 이론과 실제』. 신흥메드싸이언스.
· 정채옥, (2005). “성학대 예방교육 접근방법에 따른 유아의 성학대 이해 및 대처 능력”. 숙명대학교 교육대학원. 박사학위논문.
· 한미현, (2006).『아동보호서비스의 실제 : 아동학대의 사정 및 사례판정』. 집문당.

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