목차
특별한 영유아 보육프로그램
1.혼합연령프로그램
2.장애아통합프로그램
3.반편견 프로그램
4.영재아 프로그램
5.친환경 프로그램
영유아 프로그램
1. 프뢰벨 프로그램
2.몬테소리 프로그램
3.프로젝트 접근법
4.발도르프 프로그램
5.포테이지 프로그램
6.뱅크 스트리트 프로그램
7.하이/스코프 프로그램
8.레지오 에밀리아 접근법
9.프로젝트 스팩트럼 접근법
1.혼합연령프로그램
2.장애아통합프로그램
3.반편견 프로그램
4.영재아 프로그램
5.친환경 프로그램
영유아 프로그램
1. 프뢰벨 프로그램
2.몬테소리 프로그램
3.프로젝트 접근법
4.발도르프 프로그램
5.포테이지 프로그램
6.뱅크 스트리트 프로그램
7.하이/스코프 프로그램
8.레지오 에밀리아 접근법
9.프로젝트 스팩트럼 접근법
본문내용
험국에서 개발된 발달적 상호작용 접근법에서 시작됐다. 진보주의와 정신건강을 중시하여 창조적이고 즐거은 작업 기회, 협동심 강조, 호기심을 유발하는 학습 제공, 개인 특성에 대한 존중과 지지, 민주주의 사회 가치의 함양을 강조한다.
7.하이/스코프 프로그램
인지지향적 교육과정에서 시작되어 ‘능동적 학습’을 프로그램의 기본 전제로 삼고, 자유선택활동을 중시한다.
8.레지오 에밀리아 접근법
영유아는 어려운 상황을 잘 극복할 수 있으며 강하고 유능하다는 영유아관을 기초로 한다.
교육과정의 목표를 정해놓고 있지 않다는 점에서 다른 일반적인 교육과정과 구분된다.
영유아에게 잠재력, 유연성, 개방성, 성장욕구, 호기심, 다른 사람과 관계를 맺고 의사소통 하려는 욕구가 있다고 본다. 그러므로 교사는 영유아의 관심에 의해 시작된 프로젝트가 진행되는 과정에서 영유아가 원할땐 언제든지 필요한 자원을 제공해야 하는 역할을 해야 한다고 했다.
9.프로젝트 스팩트럼 접근법
펠트만의 영역별 발달이론과 가드너의 다중지능이론에 기초를 둔 이 프로그램은 개별 영유아가 다양한 유형의 지능 중 교유한 지능 유형을 갖추고 있으므로 이에 적합한 교육 경험을 제공해 주기 위해 개발된 접근법이다.
7.하이/스코프 프로그램
인지지향적 교육과정에서 시작되어 ‘능동적 학습’을 프로그램의 기본 전제로 삼고, 자유선택활동을 중시한다.
8.레지오 에밀리아 접근법
영유아는 어려운 상황을 잘 극복할 수 있으며 강하고 유능하다는 영유아관을 기초로 한다.
교육과정의 목표를 정해놓고 있지 않다는 점에서 다른 일반적인 교육과정과 구분된다.
영유아에게 잠재력, 유연성, 개방성, 성장욕구, 호기심, 다른 사람과 관계를 맺고 의사소통 하려는 욕구가 있다고 본다. 그러므로 교사는 영유아의 관심에 의해 시작된 프로젝트가 진행되는 과정에서 영유아가 원할땐 언제든지 필요한 자원을 제공해야 하는 역할을 해야 한다고 했다.
9.프로젝트 스팩트럼 접근법
펠트만의 영역별 발달이론과 가드너의 다중지능이론에 기초를 둔 이 프로그램은 개별 영유아가 다양한 유형의 지능 중 교유한 지능 유형을 갖추고 있으므로 이에 적합한 교육 경험을 제공해 주기 위해 개발된 접근법이다.
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