목차
[ 목 차 ]
1. 서 론
2. 보육에 대한 개념정리
3. 보육에 대한 시각과 의미
4. 보육시설 보육과정의 필요성
5. 보육을 필요로 하는 여러 요인들
1) 가족형태와 가족기능의 변화에 따른 요인
2) 여성의 사회 참여 및 경제활동의 증가에 따른 요인
3) 저출산 현상과 소자녀화에 따른 양육과 교육의 문제
4) 아동의 권리와 인식변화로 인한 필요성
6. 보육과정의 내용
7. 어린이집 보육교사의 역할
1) 대리 양육자로서의 역할
2) 환경제공자로서의 역할
3) 상호작용자로서의 역할
4) 일상생활의 모델로서의 역할
5) 관찰자 및 평가자로서의 역할
6) 부모 및 지역사회와의 교류자로서의 역할
참고문헌
1. 서 론
2. 보육에 대한 개념정리
3. 보육에 대한 시각과 의미
4. 보육시설 보육과정의 필요성
5. 보육을 필요로 하는 여러 요인들
1) 가족형태와 가족기능의 변화에 따른 요인
2) 여성의 사회 참여 및 경제활동의 증가에 따른 요인
3) 저출산 현상과 소자녀화에 따른 양육과 교육의 문제
4) 아동의 권리와 인식변화로 인한 필요성
6. 보육과정의 내용
7. 어린이집 보육교사의 역할
1) 대리 양육자로서의 역할
2) 환경제공자로서의 역할
3) 상호작용자로서의 역할
4) 일상생활의 모델로서의 역할
5) 관찰자 및 평가자로서의 역할
6) 부모 및 지역사회와의 교류자로서의 역할
참고문헌
본문내용
언어, 행동, 생각, 태도 등 거의 모든 면에서 교사의 생활형태 자체를 따라하려 하므로 교사의 바람직한 행동은 영아의 전인발달에 영향을 미친다. 따라서 교사는 올바르게 인사하고 바르게 걷고 윗사람에 대한 예의를 지키며 바른 행동을 하도록 하고 식습관이나 먹는 활동에 모델이 될 수 있어야 하며 특히 고운말, 바른말을 사용하도록 노력하고 다른 교사나 부모들과 즐겁고친한 관계를 유지하도록 하는 등 건전한 모범을 보이도록 노력해야 한다. 즉 교사는 매일의 일과 속에서 바른 행동을 하고 영아의 좋은 모델이 되어야 하며 일관성있고 지속적으로 행동하도록 한다.
5) 관찰자 및 평가자로서의 역할
보육교사는 영아의 발달, 환경 및 활동 전반에 걸쳐 항상 관찰하고 평가하는 역할을 수행하여야 한다. 영아의 발달은 갑자기 이루어지는 것이 아니라 서서히 진행되므로 영아들의 요구와 발달 수준을 정확히 이해하고 판단할 수 있는 관찰, 평가 능력이 있어야 한다. 영아들의 개별적인 차이를 이해하고 계속적으로 발달하는 영아의 행동을 잘 관찰하고 이해하도록 노력하고 영아의 발달 과정에 대해 잘 알고 있어 다음 과정을 예견할 수 있어야 한다. 각 영아는 독특하고 지속적으로 변화하므로 교사는 각 영아의 특별한 요구와 특성을 파악하기 위해 영아의 행동을 관찰해야 한다.
특히 언어적 표현 능력이 없는 영아의 경우, 교사는 영아 개개인의 특별한 욕구를 잘 관찰하여 반응해야 한다. 교사는 영아의 생리적인 스케줄, 행동, 기능을 늘 관찰하고 기록함으로써보육계획과 평가가 가능하도록 해야 한다. 생활기록부, 연락장, 보육일지를 활용 및 기록하여 개별 보육의 기초로 삼으며 건강기록을 참고하여 영아의 발달을 이해 평가하고 부모와 효율적으로대화하도록 한다.
6) 부모 및 지역사회와의 교류자로서의 역할
보육교사는 공동육아를 위하여 부모 및 지역사회와의 교류자로서의 역할을수행하여야 한다. 교사는 부모와의 원활한 의사소통을 통해 영아의 가정과 그 부모의 요구 등을 이해하고 부모를 지원해주고 부모와 어린이집 사이의 신뢰감을 형성하기위해 노력해야 한다. 교사는 항상 부모에 대해서는 부모의 역할을 보완하는 위치로서 영아에 대한 책임을 부모와 공유한다. 부모의 이야기를 적극적으로 듣는 자세를 갖고부모와 상호작용하며 영아양육에 대한 정보를 제공한다. 영아의 성장발달에 관한 정보를 부모에게 제공하여 부모로 하여금 영아에대한 이해를 높이고 보육에 대한 이해를 증진시킴으로써 보육의 효과를 보다높이고, 가정과 보육시설의 일관성있는 지도가 이루어지게 해야 한다.
즉, 부모 및 가족이 영아에게 미치는 영향을 정확히 알아야 영아발달을 증진시킬 수 있으므로, 교사는 영아특유의 배경 및 특성을 알고 적용할 수 있어야 한다. 또한, 보육교사들은 지역사회에의 자연, 자원, 인사 등을 활용하고 영아들이 지역사회에 대해 긍정적으로 수용할 수 있도록 해주어야 한다. 또한 다양한 자원봉사자와 함께 일하며 지역공동체로부터 지원을 얻는 역할도 해야 한다. 지역사회의 자원활용자이면서 동시에 중심역할을 해야 한다. 지역사회와 유대 관계를 맺어 프로그램을 지역사회에 알리고 또한 지역사회로부터 도움을받도록 한다. 건강한 생활문화를 보급하고, 건강을 증진시켜주고, 더불어 함께 영아를 보육하도록 하는 중요한 역할을 수행해야 한다.
참고문헌
보육과정, 이순형 외, 학지사, 2009
영유아보육의 이해, 최미현 외, 창지사, 2000
김종해(1993), "영유아보육발전을 위한 행,재정적 지원방식", 우리아이들의 보육을 걱정하는 모임(엮음), 『21세기의 영유아 보육』, 한울
영유아 교육기관 경영.김혜경.창지사.2005
보육학 개론.서영숙, 김경혜.양서원.1994
5) 관찰자 및 평가자로서의 역할
보육교사는 영아의 발달, 환경 및 활동 전반에 걸쳐 항상 관찰하고 평가하는 역할을 수행하여야 한다. 영아의 발달은 갑자기 이루어지는 것이 아니라 서서히 진행되므로 영아들의 요구와 발달 수준을 정확히 이해하고 판단할 수 있는 관찰, 평가 능력이 있어야 한다. 영아들의 개별적인 차이를 이해하고 계속적으로 발달하는 영아의 행동을 잘 관찰하고 이해하도록 노력하고 영아의 발달 과정에 대해 잘 알고 있어 다음 과정을 예견할 수 있어야 한다. 각 영아는 독특하고 지속적으로 변화하므로 교사는 각 영아의 특별한 요구와 특성을 파악하기 위해 영아의 행동을 관찰해야 한다.
특히 언어적 표현 능력이 없는 영아의 경우, 교사는 영아 개개인의 특별한 욕구를 잘 관찰하여 반응해야 한다. 교사는 영아의 생리적인 스케줄, 행동, 기능을 늘 관찰하고 기록함으로써보육계획과 평가가 가능하도록 해야 한다. 생활기록부, 연락장, 보육일지를 활용 및 기록하여 개별 보육의 기초로 삼으며 건강기록을 참고하여 영아의 발달을 이해 평가하고 부모와 효율적으로대화하도록 한다.
6) 부모 및 지역사회와의 교류자로서의 역할
보육교사는 공동육아를 위하여 부모 및 지역사회와의 교류자로서의 역할을수행하여야 한다. 교사는 부모와의 원활한 의사소통을 통해 영아의 가정과 그 부모의 요구 등을 이해하고 부모를 지원해주고 부모와 어린이집 사이의 신뢰감을 형성하기위해 노력해야 한다. 교사는 항상 부모에 대해서는 부모의 역할을 보완하는 위치로서 영아에 대한 책임을 부모와 공유한다. 부모의 이야기를 적극적으로 듣는 자세를 갖고부모와 상호작용하며 영아양육에 대한 정보를 제공한다. 영아의 성장발달에 관한 정보를 부모에게 제공하여 부모로 하여금 영아에대한 이해를 높이고 보육에 대한 이해를 증진시킴으로써 보육의 효과를 보다높이고, 가정과 보육시설의 일관성있는 지도가 이루어지게 해야 한다.
즉, 부모 및 가족이 영아에게 미치는 영향을 정확히 알아야 영아발달을 증진시킬 수 있으므로, 교사는 영아특유의 배경 및 특성을 알고 적용할 수 있어야 한다. 또한, 보육교사들은 지역사회에의 자연, 자원, 인사 등을 활용하고 영아들이 지역사회에 대해 긍정적으로 수용할 수 있도록 해주어야 한다. 또한 다양한 자원봉사자와 함께 일하며 지역공동체로부터 지원을 얻는 역할도 해야 한다. 지역사회의 자원활용자이면서 동시에 중심역할을 해야 한다. 지역사회와 유대 관계를 맺어 프로그램을 지역사회에 알리고 또한 지역사회로부터 도움을받도록 한다. 건강한 생활문화를 보급하고, 건강을 증진시켜주고, 더불어 함께 영아를 보육하도록 하는 중요한 역할을 수행해야 한다.
참고문헌
보육과정, 이순형 외, 학지사, 2009
영유아보육의 이해, 최미현 외, 창지사, 2000
김종해(1993), "영유아보육발전을 위한 행,재정적 지원방식", 우리아이들의 보육을 걱정하는 모임(엮음), 『21세기의 영유아 보육』, 한울
영유아 교육기관 경영.김혜경.창지사.2005
보육학 개론.서영숙, 김경혜.양서원.1994
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