학생부적응(학교부적응)의 개념, 학생부적응(학교부적응)의 발생원인, 학생부적응(학교부적응)의 쟁점과 문제점, 학생부적응(학교부적응)에 대한 지도의 필요성, 학생부적응(학교부적응)에 대한 지도 방안 분석(대인관계, 문제행동)

소개글

학생부적응(학교부적응)의 개념, 학생부적응(학교부적응)의 발생원인, 학생부적응(학교부적응)의 쟁점과 문제점, 학생부적응(학교부적응)에 대한 지도의 필요성, 학생부적응(학교부적응)에 대한 지도 방안 분석(대인관계, 문제행동)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학생부적응(학교부적응)의 개념

Ⅲ. 학생부적응(학교부적응)의 발생원인

Ⅳ. 학생부적응(학교부적응)의 쟁점

Ⅴ. 학생부적응(학교부적응)의 문제점

Ⅵ. 학생부적응(학교부적응)에 대한 지도의 필요성
1. 학생 측면에서
2. 가정적인 측면에서
3. 국가, 사회적인 측면에서

Ⅶ. 학생부적응(학교부적응)에 대한 지도 방안
1. 관계를 형성하라
2. 그가 이미 가지고 있는 것을 활용하라
3. 작고 사소한 변화에 민감하라
4. 문제 해결 능력을 증진시켜라
5. 지속적인 유대관계를 유지하라

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

아직 미숙하여 정신과 신체가 조화를 이루지 못하는 데서 오는 부적응으로 심한 갈등을 겪고 있다. 그래서 조그마한 일에도 쉽게 동요하고 흥분하면서 자기의 욕구에 맞지 않는 하찮은 자극에도 격한 행동을 나타내는 경향을 종종 볼 수 있다. 그런데, 이와 관련하여 우리 현실을 보면 가정의 부모들은 그들 나름대로 생활의 생존 경쟁에 얽매여 있고, 학교에서 교사들도 과다한 업무로 인하여 학생들과의 대화의 기회가 부족하여 충분한 지도가 이루어지고 있다고 볼 수 없는 실정이다. 특히, 학생들에게 소속감, 능력의식, 가치관을 길러줌으로써 자아존재 가치와 자아 능력에 대한 자기발견의 기회를 갖게 함으로써 긍정적 자아개념이 형성될 수 있는 기틀을 마련하고, 긍정적 자아개념 형성 지도를 통하여 학생들이 학교 생활에 잘 적응 할 수 있도록 하기 위한 연구학교를 운영하는 것이 시급하다.
Ⅵ. 학생부적응(학교부적응)에 대한 지도의 필요성
1. 학생 측면에서
학교폭력은 피해학생의 학업을 방해하며 공포로 인하여 학업중퇴나 무단결석으로 까지 이어진다. 폭력 피해를 당하는 학생은 낮은 자존감과 고립감 속에 위축되고 우울증에 시달리게 되며 정서적으로 불안정하여 폭력이 지속될 경우 자신이 받은 만큼 보복을 하거나 흉기로 폭력을 행하거나 자살로 이어지기도 한다. 이렇듯 학교폭력은 피해학생이나 일반 학생 모두에게 위협적이며 정신건강까지 해치고 있기 때문에 이에 대한 심층적 분석과 예방책을 마련하는 일은 반드시 필요한 작업이다.
2. 가정적인 측면에서
어머니의 취업과 아버지의 늦은 귀가시간 등으로 가족 간의 대화가 줄어들고, 부모의 이혼, 문제부모 증가, 가정기능의 약화로 부모 자녀 간에 많은 문제와 갈등이 유발되어 폭력 등 비행의 길로 들어서는 주요한 요인이 되고 있다. 더구나, 가정이 핵가족화 되고 자녀의 수가 한두 명으로 적어지면서 부모의 자녀에 대한 과보호, 무조건적인 애정, 과잉보호 형태의 사랑으로 바뀌게 되었다. 이로 인해 일반가정, 중상류 가정 자녀들의 비행수준도 심각한 현실이다.
3. 국가, 사회적인 측면에서
현대의 경제는 극도의 이윤추구를 위한 상업주의로 흐르게 되었다. 이러한 사회의 영향을 받으며 유해환경에 그대로 노출된 청소년들은 성인 위주의 물질과 쾌락을 추구하는 사회의 급격한 생활환경의 변화 뿐 아니라 가치체계에 혼란을 일으키고 있다. 이러한 환경에 대한 좌절과 불만이 누적되어 여러 가지 문제점이 노출되고 있다. 이에 청소년들의 비행 행동이 증가되고 성인범죄를 모방하여 커다란 사회적 문제를 만들어 내고 있는 실정 이어서 부적응 학생과 일반 학생의 폭력실태에 대한 연구가 더욱 필요한 실정이다.
Ⅶ. 학생부적응(학교부적응)에 대한 지도 방안
1. 관계를 형성하라
우선 청소년들과 마음이 통해야 한다. 이것은 상담의 첫 단계로서 정서적인 유대감을 형성하는 것을 의미한다. 정상적인 청소년들은 자발적으로 자신의 문제를 가지고 상담을 요청하는 경우가 종종 있지만, 정적 문제를 일으키는 청소년들은 대부분 상담을 꺼려하거나 어쩔 수 없이 누군가의 강요로 끌려오는 경우가 많다. 학교 내에서 학생생활지도 담당자가 학생들을 만날 때--담임교사요청이나 동료의 제보, 자신이 직접 발견했을 때--그들의 행동에 초점을 두고 각별한 관심을 보이면 그들은 마음을 닫거나 도망가 버린다. 이때 상담자는 자신이 이미 알고 있는 정보나 선입견을 배제하고, 한 개인에 대한 인격적인 관심만으로 다가가서 그의 진정한 필요와 욕구가 무엇인지를 알아채야 한다. 문제 부적응학생들은 그 유형이나 수준, 정도에 다라 차이가 있기는 하지만 많은 경우 관계형성에 문제가 있다. 성장 과정에서 적절한 양육을 받지 못해 타인과의 신회 관계를

키워드

학생부적응,   학교부적응,   부적응,   대인관계,   문제행동