청소년 프로그램 개발과 평가 요약, 정리

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청소년 프로그램 개발과 평가 요약, 정리에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 청소년 프로그램의 개념
2. 청소년 프로그램의 유형
3. 청소년 프로그램 개발의 중요성
4. 청소년 프로그램 개발의 개념
5. 프로그램개발의 성격과 특성

2장. 청소년 프로그램 개발의 이론
1. 청소년프로그램개발 이론의 정의와 성격
2. 청소년 프로그램개발 패러다임
3. 청소년 프로그램개발의 접근방법

본문내용

6) 델파이법
① 예측하려는 문제에 관하여 전문가들의 견해를 유도하고 종합하여 집단적 판단으로 정리
② 여러 가지 폭넓은 분야에 걸쳐 심층적으로 의견을 수렴할 수 있음
③ 질문지가 모호하게 작성되면 뜻이 흐려지거나 왜곡될 우려
7) 데이컴법
① 교육과정을 개발하는데 활용
② 8~12명의 분석협조자로 구성된 위원회가 2박3일정도의 워크샵을 통해 이루어짐
8) 비형식적 분석 기법
① 비형식적 대화
- 청소년들과 그 부모, 교사와 빈번히 접촉하여 청소년의 요구에 관한 정보를 얻는 것
② 비활동적 측정
a. 과거의 행동을 조사하는 물리적 흔적
b. 보관된 기록문서
c. 관찰
4. 요구분석의 절차
1) 요구분석의 상황분석
① 요구분석이 필요한 상황을 이해하고, 필요한 정보를 분석
② 정확한 문제의식이 가장 중요
2) 요구분석의 목적 결정
찾아내고자 하는 정보의 유형 결정
① 최적 : 업무수행의 바람직한 상태, 최적의 상태, 정확해야 함
② 실제 : 현재 수행되고 있는 직무의 상태
③ 느낌 : 업무나 이에 관련된 능력에 관한 관련자들의 의견을 탐색
④ 원인 : 무엇이 문제를 야기하는가에 대한 정보
⑤ 해결방안 : 요구분석을 통해 얻고자하는 최종적인 정보
3) 정보의 출처 확인(요구분석 대상자 선정)
① 적절한 요구분석 대상자의 선정
② 정해진 시간과 예산을 가지고 효율적으로 대표성을 지닌 정보를 얻어내기 위해서
4) 요구분석 도구 설정
① 어떤 방법을 사용할 것인지 결정
② 요구분석 대상자의 특성을 면밀하게 검토해서 결정
5) 요구분석 계획
① 요구분석을 해야만 하는 이유와 목적, 그리고 구체적인 절차와 일정이 포함
② 문제상황, 요구분석의 목적, 대상자, 방법, 세부절차, 담당조직 및 인력, 세부역할분담, 실행세부일정
6) 요구분석 실행
7) 결과 분석 및 보고
수집된 자료를 토대로 문제 상황에 대한 해결 방안과 대안을 제시하고, 우선순위를 제시함으로써 의사결정에 도움을 줄 수 있는 정보를 제공
6장. 청소년 프로그램 목적 및 목표 설정
1. 프로그램 목적 및 목표의 이해
1) 교육목적, 프로그램 목적, 활동목표의 개념
① 교육목적
기관이 지향하는 궁극적 이념을 구체화시킨 것, 추상적이고 일반적, 장기적으로 실현할 수 있는 내용
② 프로그램 목적
a. 프로그램이 직접적으로 의도하는 바를 체계적으로 명시
b. 의도성이 함축: 프로그램을 통해 성취해야할 직접적이고 구체적인 의도가 무엇인지에 근거
③ 활동목표
a. 프로그램에 참여한 청소년이 구체적으로 어떠한 행동변화를 일으켰는가에 초점
b. 참여기간동안 수행해야할 과제를 구체적으로 명시
2) 교육목적, 프로그램목적, 활동목표의 기능
① 교육목적은 기관의 성립근거와 정체성을 명확히 해주는 기능, 소속된 구성원을 공통관심사로 묶어줌
② 프로그램목적은 잠재적 학습자에게 선행적 기대감을 갖게 하고 프로그램 홍보에도 기여
③ 학습목표
a. 목적달성을 위해서 계획되어야할 학습경험의 범위를 명확하게 시사
b. 교육내용, 방법, 방향을 규정
c. 청소년 수련활동을 촉진/활성화 시키는 기능적 역할
d. 평가의 방향, 내용, 결과, 해석의 규준 결정
2. 프로그램 목적 설정과 진술
1) 프로그램 목적의 설정
다음의 사실에 근거하여 프로그램의 의도를 명시.
① 국가와 지방자치단체, 청소년 기관이 지향하는 사회적 이념을 파악해야 함
② 기관에 재정적인 지원을 제공하는 정부나 민간단체, 여타 기관들에 의해 프로그램의 방향성이 결정 될 수 있음
③ 기관을 둘러싸고 있는 제반 속성과 사회적 변화 및 동향에 의해 설정 될 수 있음
④ 기관의 설립 취지와 이념은 프로그램 목적을 설정하는데 중요한 근거
⑤ 청소년의 성창, 발달, 요구, 필요, 문제해결 등도 근거가 됨
2) 프로그램 목적의 진술 방법
① 청소년이 처해있는 상황이나 청소년의 현재 상태 명시 : 상황
② 프로그램의 참여자 제시 : 대상
③청소년이 경험하게 될 프로그램의 포괄적인 내용을 명시 : 내용
④ 프로그램의 결과로 즉시적으로 변화된 특성을 명시 : 직접적 결과(의도)
⑤ 프로그램의 결과로 나타날 기대효과 명시 : 기대효과(의도)
3. 활동목표의 영역과 유형
1) 활동목표의 영역
① 인지적 행동 특성
지식, 이해력, 적응력, 분석, 종합, 평가
② 정의적 행동 특성
수용, 반응, 가치화, 조직화, 인격화
③ 신체운동적 행동 특성
반사운동, 초보적 기초운동, 지각능력, 신체적 능력, 숙련된 운동기능, 동작적 의사소통
2) 활동목표의 유형
① 일반적 목표와 명세적 목표
a. 일반적 목표 : 추상적으로 포괄적, 일반성의 수준이 높게 진술된 목표
ex. 안다, 이해한다, 감상한다.
b. 명세적 목표: 구체적이고 명시적으로 진술된 목표, 관찰/측정이 가능한 행위
ex. 설명한다, 구별한다, 열거한다.
② 주목표와 하위목표
a. 주목표 : 활동목표 중에서 중요하고 핵심적인 목표
b. 하위목표 : 주목표를 제외한 나머지목표, 또는 명세적 목표
③ 궁극적 목표와 직접적 목표
a. 궁극적 목표 : 프로그램을 통해 최종적으로 달성하려고 하는 목표, 장기적 목표
b. 직접적 목표 : 궁극적 목표 달성을 위해 지금당장 이룩해야할 목표, 즉시적/단기적 목표
④ 중도점 목표와 도달점 목표
a. 출발점 행동목표 : 프로그램과 직/간접적으로 관계되는 내용을 학습하는데 필요한 지식기술
b. 도달점 행동목표 : 학습활동을 통해 변화되고자하는 행동(도달점 행동)으로 진술된 목표
c. 중도점 행동목표 : 출발점 목표에서 도달점 목표를 향해 학습하는 과정에서 발생하는 변화 또는 획득해야하는 행동(중도점 행동)으로 진술된 목표
⑤ 과정목표와 결과 목표
a. 과정목표 : 기계류를 다루는 학습을 할 때 사용절차에 관한 정확도, 신속성, 유연성을 다룸
b. 성과목표 : 기계를 어떻게 조작하든 그것을 사용하여 만든 제품의 양과 질을 중심으로 진술한 학 습목표, 도달점 행동과 같은 의미
⑥ 행동적 목표와 비행동적 목표
a. 행동적 목표 : 동작동사 사용하여 외현적 행동 진술
ex) 설명한다, 식별한다, 조립한다.
b. 비행동적 목표: 직접 관찰할 수 없는 내현적 행동으로 학습된 목표.
ex) 안다, 이해한다, 기억한다, 감상한다.
⑦ 인지적

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