[사회과교육]각 국의 사회과와 역사교육과의 교육과정 연구에 관한 비교

소개글

[사회과교육]각 국의 사회과와 역사교육과의 교육과정 연구에 관한 비교에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 한국의 교육과정
1. 사회과 교육과정
2. 역사과 교육과정

Ⅲ. 미국의 교육과정
1. 사회과 교육과정
2. 역사과 교육과정

Ⅳ. 일본의 교육과정
1. 사회과 교육과정
2. 역사과 교육과정

Ⅴ. 결론

본문내용

각 국의 사회과와 역사교육과의
교육과정 연구에 관한 비교
- 목 차 -
Ⅰ. 서론 ----------------- 2
Ⅱ. 한국의 교육과정 ----------------- 3
1. 사회과 교육과정
2. 역사과 교육과정
Ⅲ. 미국의 교육과정 ---------------- 12
1. 사회과 교육과정
2. 역사과 교육과정
Ⅳ. 일본의 교육과정 ---------------- 18
1. 사회과 교육과정
2. 역사과 교육과정
Ⅴ. 결론 ---------------- 31
☆ 참고문헌 ---------------- 32
Ⅰ. 서론
사람은 태어나면서부터 그들이 생활하여 나가기 위한 여러 가지 필요한 것들을 그들의 부모로부터 배우기 시작한다. 축적된 경험의 내용들을 후손들에게 전수하는 행위, 즉 가르침을 받는 사람과 가르치는 사람과의 관계가 지식의 축적과 더불어 세분화 되면서 전문적인 교육기관이 생겨나게 되었는데, 교육기관에서 가르치는 행위에 있어서 보다 효과적이고 체계적인 단계를 통하여 교육내용을 미리 계획하고 구체적인 방법을 사용하는 등의 모든 것을 교육과정이라고 할 수 있다.
교육과정이란, ‘경주로’를 뜻하는 라틴어에서 유래되었다는 주장이 있다. 다시 말하면, 학생들이 졸업장을 얻기 위하여 결승점을 향하여 달려가는 표준화된 코스를 이르기도 하고 윤팔중. 「교육과정론」 학연사. 1984. p 20.
일정한 교육기관에서 교육의 모든 과정을 마칠 때 까지 요구되는 교육내용, 그 내용을 학습하기에 필요한 연한, 또 연한 내에 필요한 학습시간 배당을 포함한 교육의 전체계획이라고 할 수 있다. 강봉규 외. 「교육과정, 교육평가 신강」 형설출판사. 1985. pp.14-15.
교육과정은 교과내용의 주제나 개념을 열거한 것으로, 학교에서 계획적으로 학생들에게 제공되는 모든 교육적 경험 혹은 학습 프로그램이나 교과 외의 활동, 상담 지도 등을 포함하는 모든 활동을 포괄한다고 할 수 있는데, 이것은 그 의미를 넓게 생각하느냐, 혹은 좁게 생각하느냐, 전제와 중점을 어디에 두고 있는가, 누가 어느 수준에서 어떠한 준거와 방법으로 결정하는가에 따라서도 달라지게 된다.
교육과정은 내용(content)으로서의 교육과정, 경험(experience)으로 서의 교육과정, 계획(plan)으로서의 교육과정, 결과(outcome)로서의 교육과정으로 나눌 수 도 있다. 또는 성격상 의도된 교육과정, 전개된 교육과정, 실현된 교육과정으로, 규모상 국가 수준의 교육과정, 지역 수준의 교육과정, 학교 수준의 교육과정으로 나눌 수도 있다. 이렇게 볼 때 교육과정은 학교교육 목적을 실현하기 위해 필요한 교육내용을 선택하고 조직하는 종합적인 교육계획이라고 볼 수 있을 것이다. 반용부. 「고등학교 사회과 교육과정의 변천(지리 교과를 중심으로)」 교육과학연구 Vol - No.4. 1999. p.351
이 글에서는 특별히 여러 교과 중 사회과와 역사과의 교육과정에 관하여 살펴보고자 한다. 사회과란, ‘사회과란 교육적 목적에 따라 단순화된 사회과학이다’ 라는 Wesley의 고전적 견해 이후 사회과의 정의에 대해서는 학자들마다 약간의 차이는 있으나, 사회과교육이 갖는 시민교육적 성격에 대해서는 의견을 같이하고 있다. Bank는 ‘사회과는 지역사회, 국가, 세계의 시민 생활에 참여하는 데 필요한 지식, 기능, 가치, 태도, 가치관을 교수하는 초 중등 학교의 교육과정’ 이라고 했으며, Woolever와 Scott는 ‘사회과 교육은 과학적 방법으로 얻어진 지식과 체계적으로 형성

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