초등학교 5학년 서로존중하는 태도 세안

소개글

초등학교 5학년 서로존중하는 태도 세안에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.단원 및 단원의 개관
1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 학습 계통 및 관련
5. 과제 구성, 단원 및 차시

Ⅱ. 단원 학습지도 계획
6. 제재의 목표
7. 지도계획
8. 평가계획
9. 본시와 관련된 학생 수준 및 행동특성

Ⅲ. 본시 교수․학습 지도안

Ⅳ. 평가 및 기타
11. 판서계획
12. 지도상의 유의점
13. 형성평가 계획
14. 학생들 자리배치

Ⅴ. 부록: 교재 ․ 파워포인트 자료 ․ 학습자료

본문내용

우리는 무엇이라고 할까요?” 힌트는 아까 수업시간에 선생님이 말했고요.
“00의 존중”이라고 하죠.
(이런 방법으로 가,나,다 수준의 모든 학생들이 한 번씩은 퀴즈대회에 참여하여 답을 말할 수 있도록 문제를 제시한다.)
“우와~”
“짝짝짝”
▷ 역할극에 대한 설명을 듣는다.
“네에”
“00”
“와아”
“네에”
“권익이요”
“와~”
▷ 역할극에 대한 설명을 듣는다.
“네에”
“00”
“와”
“네”
“와~”
▷ 역할극에 대한 설명을 듣는다.
“네에”
“보완대체의사소통 기구를 사용하여 ”좋아요“ 의사소통을 할 수 있도록 한다.”
※ 학생들이 적극적으로 퀴즈에 참여할 수 있도록 도와준다.
★ 화면에 퀴즈문제를 제시해준다.
정리
(4분)
요약 및 정리하기
▶ 학습지로 배운 내용 점검하기
- 오늘 뭘 배웠는지 말해볼 수 있는 친구 있나요?
- 오늘 배운 내용을 선생님이 나눠주는 학습지에 정리해 볼게요.
(가, 나 수준의 학생에게는 개별학습지1, 다 수준 학생에게는 개별학습지2를 제시한다)
▶ 정리하기
- 다들 잘 풀었나요?
- “오늘은 친구가 다른 친구로부터 괴롭힘을 당하고 있을 때 도와주는 말과 행동에 대해서 배웠어요.”
- \"어땠나요?\"
“친구를 괴롭히면 안돼요”
“네에”
“재미있었어요! 좋았어요 등등”
“친구의 입장에서 생각해 봐요”
“네에”
“재미있었어요! 좋았어요 등등”
“보완대체의사소통 기구를 사용하여 ”좋아요“ 의사소통을 할 수 있도록 한다.”
※ 학생들이 동료들 앞에서 발표를 하고 난 뒤 교사는 각 팀별로 칭찬 및 피드백을 한다.
다음
차시
예고
하기
▶ 다음 차시 예고하기
- 다음 시간에는, 우리가 오늘 배운 권익의 존중을 더 확장시켜서 다른 사람의 권익을 정말로 존중 하고 있는지 살펴보고 반성하도록 할 거예요.
▷ 교사의 말을 주의 깊게 듣는다.
인사
하기
▶ 마무리하기
- 우리 오늘 배운 내용 꼭 잊지 말고요.
- 우리 반이 이름 그대로 배려심이 많은 친구들이 많은 사랑반이 되었으면 좋겠어요.
- 그럼 우리만의 반 인사로 수업을 마쳐볼까요?
▷ 교사의 말을 주의 깊게 듣는다
“네!”
“사랑 합니다”
11. 판서계획
학습 목표
친구가 다른 친구로부터 괴롭힘을 당하고 있을 때
도와주는 말과 행동을 이해할 수 있다.
12. 지도상의 유의점
가. 장애 학생들이 ‘권익’이라는 용어를 낯설어 하므로, 쉬운 용어로 바꾸어 “나보다 다른 사람을 먼저 생각하고 생각할 수 있다” 라는 용어로 풀어 설명한다.
나. ‘다른 사람의 권익 존중하는 태도’의 의미를 생활 속에서 느낄 수 있도록 학생들의 경험에서 찾도록 한다.
다. 자신이 다른 사람에게 도움을 받았을 때의 경험을 생각해 볼수 있도록 한다.
라. 자기 경험을 솔직히 발표할 수 있도록 수업분위기는 허용적인 분위기를 조성한다.
마. 학생들이 현실에서 문제를 보았을 때, 먼저 다른 사람을 이해하고 배려하는 마음을 가지고 타인의 권익을 존중하도록 지도한다.
바. 실천 계획을 세울 때는 학생들이 실제로 실천 가능한 일들을 중심으로 계획하고 평가할 수 있도록 한다.
13. 형성평가 계획
평가영역
준 거
상
중
하
평가방법
이해
가
친구가 다른 친구로부터 괴롭힘을 당하고 있을 때 도와주는 말과 행동을 이해하고 자신의 말로 문장으로 표현할 수 있다.
평정척도
관찰
나
친구가 다른 친구로부터 괴롭힘을 당하고 있을 때 도와주는 말과 행동을 이해하고 자신의 말로 단어 수준으로 표현할 수 있다.
평정척도
관찰
다
친구가 다른 친구로부터 괴롭힘을 당하고 있을 때 도와주는 말과 행동을 이해하고 대체의사소통 기구를 이용하여 언어적 촉구에 의하여 표현할 수 있다.
관찰
기능
가
친구가 다른 친구로부터 괴롭힘을 당하고 있을 때 도와주는 방법을 2가지 이상 행동으로 나타낼 수 있다.
관찰
나
친구가 다른 친구로부터 괴롭힘을 당하고 있을 때 도와주는 방법을 이해하고, 구체적인 존중의 방법을 1,2가지의 행동으로 나타 낼수 있다.
관찰
다
친구가 다른 친구로부터 괴롭힘을 당하고 있을 때 도와주는 방법을 이해하고, 구체적인 존중의 방법을 언어적 촉구와 신체적 촉구에 받아 1가지이상의 행동으로 나타낼 수 있다.
관찰
태도
가
수업에 흥미를 갖고 수업활동에 적극적으로 참여한다.
관찰
나
수업에 흥미를 갖고 수업활동에 적극적으로 참여한다.
관찰
다
수업에 흥미를 갖고 수업활동에 언어적 촉구와 신체적 촉구를 받아 적극적으로 참여한다.
관찰
14. 학생들 자리배치
다
다
나
나
가
가
Ⅴ. 부록: 교재 파워포인트 자료
1. 인사송
3. 교과서
3. 파워포인트 자료
4. 자료 준비 계획
자료명
다 수준 학생을 위한 O,X판
단원
서로 존중하는 태도
대상학년
초 5
수업목표
친구가 다른 친구로부터 괴롭힘을 당하고 있을 때
도와주는 말과 행동을 이해할 수 있다.
제작의도
전개 부분의 활동 2에서 퀴즈를 할 때, 다수준 학생이 친구를 괴롭히고 있을 때 도와주는 방법을 맞는 것과 아닌 것을 구별할 수 있도록 제작하였습니다.
준비물
① 종이 ② 부채 ③ 풀 ④ 테이프
제작방법
1. 종이에 O,X를 그린다.
2. 다 수준 학생이 쉽게 들수 있도록 부채 위에 O,X표시를 붙인다.
활용방법
(수준별 활용 포함)
다 수준 학생이 퀴즈 대회 활동할 때, O,X판을 이용하여 문제의 정답을 맞힐 수 있다.
사용상 유의점
.
“다 수준” 학생을 위한 보완대체 의사소통 기구 Cheap talk
사용 학생 정보 :
집단
이름
성별
본시관련 수행 능력 수준
행동 특성
다
(발달 장애 1급)
남
자발적인 발어가 거의 없으며, 발어를 할 때에도 불분명하게 하여 알아듣기 어렵지만 교사의 지시사항을 듣고 수행하는 것은 가능하다.
초등학교 5학년 수준의 단어를 읽고 쓰는 것이 가능하다.
· 항상 멍하니 다른 곳을 응시하고 있을 때가 많고 책상으로 손바닥 치기의 상동행동을 보인다.
교사가 칠판에 판서를 하며 칠판을 지우는 것에 집착하는 행동을 보인다.
보완대체 의사소통 기구 사용목적
- “다 수준 학생인 박진이 학생의 경우 수용능력은 있고, 기초적인 발어는 가능하며, 발어가 불분명합니다. 적극적인 수업 참여를 위해 보완대체 의사소통 기구를 사용합니다.
보완대체 의사소통에 녹음된 메시지

키워드

교과교육론,   세안,   서로 존중하는 태도,   도덕,   초등학교 5학년,   지도안