인터넷을 활용한 교육에 관한 정책 보고서

소개글

인터넷을 활용한 교육에 관한 정책 보고서에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서 론 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ 1
1.1 연구의 목적 및 필요성 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ 2
1.2 연구의 내용 및 방법 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ 3

Ⅱ. 인터넷학습에 대한 이론적 배경 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ 4
2.1 인터넷의 개념 및 역사 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ 4
2.2 인터넷의 교육적 의의 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ 7
2.3 교육에서의 인터넷 활용 교육의 필요성 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ 9
2.4 인터넷을 이용한 학습 환경의 변화 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ 12

Ⅲ.인터넷을 활용한 학습 유형 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ 15
3.1 전자우편 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ 15
3.2 월드 와이드 웹 (WWW) ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ16
3.3 메일링 리스트(Mailing List) ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ 18
3.4 채팅(Chatting) ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ 19
3.5 검색 엔진 (Search Engine) ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ20
3.6 유즈넷(Usenet)과 뉴스 그룹 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ 21

Ⅳ.인터넷 수업의 사례분석을 통한 효과의 분석 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ 23
4.1. 성공적인 교육의 인터넷 활용을 위한 요구성과 효용성 ㆍㆍㆍ 23
4.2. 인터넷 교육활용의 긍정적인 분석 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ 26
4.3. 인터넷의 특성을 살리는 수업 방향 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ 56

Ⅴ.효과적인 인터넷 활용 방안 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ 71
5.1. 인터넷 활용 수업모형 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ 71
5.2. 학습자와 교사의 역할 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ 75
5.3. 문제점 및 해결방안 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ 81

Ⅵ. 결론 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ 85
6.1 인터넷 교육의 발전 방향 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ85
6.2 결론 ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ 89

< 참고문헌 > ㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍㆍ 92

본문내용

특성과 학습 전략에 따른 교육만족도 분석
발 행 처
계명대학교 교육대학원 2005 p.28
저 자
김영아
<학습자의 하위 학습 전략에 따른 교육만족도 회귀분석 결과>
본문 해석 및 결론
학습자의 학습 전략 중 자기주도 전략 변수의 B값은 1.078로 교육만족도에 가장 큰 영향력을 가지며, 시간관리 전략 변수가 .790으로 두 번째로 큰 영향력을 가진다. 즉, 자기주도 전략이 교육만족도에 가장 큰 영향력을 나타내고, 그 다음으로 시간 관리 전략이 교육만족도에 영향력을 미치며, 표현 전략이 세 번째로 교육만족도에 영향력을 미치는 것으로 나타났다. 세 변수의 상수와 기울기에 대한 t-검정을 통한 유의도가 .001이하로 모두 유의미하게 나타났다.
4.2.12. 임만호의 연구 임만호,, 중학교 영어교육에서의 인터넷 활용 교수ㆍ학습 실태 분석, 연세대학교 교육대학원, 2002.
자료구분
P-12
제 목
중학교 영어교육에서의 인터넷 활용 교수ㆍ학습 실태 분석
발 행 처
연세대학교 교육대학원 2002
저 자
임만호
<인터넷을 활용한 영어 수업의 효과>
본문 해석 및 결론
인터넷을 활용하여 영어 수업을 할 때 가장 큰 효과가 무엇인가에 대한질문에 대하여 전체의 62명(45.9%)이‘학습자의 호기심을 유발하고 수업집중력이 늘었다’에 응답했으며 다음으로 46명(34.1%)은‘생생한시각자료의활용으로학습자의이해력이높아졌다’에 응답하였다. 경력별로 보면 10년 미만 경력의 교사는 ‘학습자의 호기심을 유발하고 집중력이 늘었다’에 상대적으로 높은 응답을 보였으며 반면에 15년 이상의 경력을 가진 교사들은 ‘인터넷 활용에 대한 관심과 흥미가 높아졌다’에 상대적으로 높은 응답을 보였다.
4.2.13. 김유리의 연구 김유리, 인터넷을 활용한 환경교육 프로그램의 효과 분석 : 정부기관 및 민간단체를 중심으로, 연세대학교 교육대학원, 2004
자료구분
P-13
제 목
인터넷을 활용한 환경교육 프로그램의 효과 분석 : 정부기관 및 민간단체를 중심으로
발 행 처
연세대학교 교육대학원 [2004]
저 자
김유리
<환경교육 태도측면의 결과치>
본문 해석 및 결론
체험환경교육을 실시한 집단의 경우 평균 점수가 73.31에서 82.95으로 9.64점의 향상을 보이며 t검증을 실시한 결과 -3.884로 체험 전과 후에 유의미한 차이가 있었다. 사이버 환경교육을 실시한 집단의 경우도 76.62에서 82.13으로 6.51의 향상을 나타냈으며 t검증의 결과, -2.664로 체험 전과 후에 유의미한 차이가 있었다.
체험/사이버 환경교육의 경우 역시 79.23에서 86.67으로 7.44점의 향상을 보이며 t검증을 실시한 결과, -5.015로 위의 프로그램들과 동일하게 유의미한 차이가 있었다.
이를 통해 사이버 환경교육과 체험 환경교육을 동시에 실시한 집단이 가장 높은 태도 점수를 얻었다.
결국 환경교육 프로그램의 사전과 사후 조사에 있어서 태도점수의 차이가 있다는 가설의 내용이 검증되었다.
4.2.14. 김유리의 연구 김유리, 인터넷을 활용한 환경교육 프로그램의 효과 분석 : 정부기관 및 민간단체를 중심으로, 연세대학교 교육대학원, 2004
자료구분
P-14
제 목
인터넷을 활용한 환경교육 프로그램의 효과 분석 : 정부기관 및 민간단체를 중심으로
발 행 처
연세대학교 교육대학원 [2004]
저 자
김유리
<환경교육 지식측면의 결과치>
본문 해석 및 결론
지식 측면에 있어서 사이버 환경교육의 경우 61.79에서 73.46으로 11.67점의 향상을 보였고 t검증을 실시한 결과 -3.849로 유의미한 차이가 있었다.
사이버/체험 환경교육의 경우도 65.90에서 78.46으로 12.56점으로 향상을 보였고 t검증을 실시한 결과 -5.576으로 유의미한 차이가 있었다.
이를 통해 지식측면에 있어서 체험환경교육의 경우는 사전과 사후에 있어서 약간의 변화는 있지만 유의미한 차이를 보이지 못한다는 것을 알았고 사이버 환경교육과 사이버/체험 환경교육의 경우는 사전과 사후의 점수변화에 있어서 유의미한 차이를 보이기 때문에 이와같은 교육 프로그램을 실시할 경우 지식의 측면에서 효과가 있다는 것을 알수 있다.
그러므로 환경교육 프로그램이 사전과 사후 조상에 있어서 지식점수의 차이가 있다는 내용이 검증되었다.
4.2.15. 이영아의 연구 이영아, 영어로 하는 초등학교 영어교육의 효과 분석=Efficency Analysis fo English Education in English at Elementary School, 건국대학교 교육대학원, 2005
자료구분
P-15
제 목
영어로 하는 초등학교 영어교육의 효과 분석=Efficency Analysis fo English Education in English at Elementary School
발 행 처
건국대학교 교육대학원 [2005]
저 자
이명아
<남녀 성별 차이에 따른 학습동기, 흥미, 학습방식의 분석>
<본인 희망 교육순준의 차이>
본문 해석 및 결론
학습흥미도와 학습방식에 관해서도 대학원 이상을 원하는 아동들의 학습흥미도와 학습방식에 관해서도 대학원 이상을 원하는 아동들의 학습흥미도와 학습방식 면에서 각각 43.29와 41.18로 다른 집단들 보다 월등히 높은 결과를 도출하였다. 이는 학업열성과 의욕에 따른 결과로 보여 지며 학업의욕이 높은 아동일수록 학습에 대한 흥미와 동기 그리고 학습 방식에서 긍정적인 태도를 보이는 것을 알 수 있다.
그리고 남녀 성별 차이에 따른 학습 동기, 흥미, 학습 방식의 분석을 한 결과 영어 학습 동기, 흥미, 방식 모두 점수가 남자가 각각 21.50과 41.31로 여자(각각 21.30과 38.56)보다 약간 높고, 흥미는 여자(41.39)가 약간 높으나 p<0.05 수준에서 통계적으로 유의미한 차이를 보이지 않았다.
본인의 희망 교육수준에 따라서는 학습동기에 차이를 보여주고 있었는데, 대학원이상을 희망하는 아동집단(22.82)이 전문대졸이하를 희망하는 아동 집단(19.20)보다 학습동기나 흥미도(43.29), 학습방식(41.18)이 모두 다른 집단보다 월등하게 높은 것으로 결과가 도출되었다. 이는 학업열성과 의욕에 따른 결과로 보여 지며 학업의

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