부모의 역할 고찰과 부모교육(부모지도)의 정의, 부모교육(부모지도)의 필요성, 부모교육(부모지도)의 내용 및 부모교육(부모지도)과 부모권위의 관계 그리고 부모교육(부모지도)과 부모권위의 사회적 능력 분석

소개글

부모의 역할 고찰과 부모교육(부모지도)의 정의, 부모교육(부모지도)의 필요성, 부모교육(부모지도)의 내용 및 부모교육(부모지도)과 부모권위의 관계 그리고 부모교육(부모지도)과 부모권위의 사회적 능력 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 부모의 역할
1. 정서적 유대관계의 공급
2. 안전한 기지
3. 행동과 태도의 모델
4. 생활경험의 공급
5. 훈육과 행동의 조정
6. 의사소통의 장

Ⅲ. 부모교육(부모지도)의 정의

Ⅳ. 부모교육(부모지도)의 필요성

Ⅴ. 부모교육(부모지도)의 내용
1. 집단 활동의 방법
1) 브레인스토밍(Brainstorming)
2) 원탁 모임(Round Tabls)
3) 동심원 모임(Concentric Circle)
4) 소집단 토의(Buzz Session)
5) 워크숍과 센터(Workshops and Center)
6) 참관과 견학(Observation and Field Trip)
7) 역할 놀이(Role Playing)
8) 공개 토론회(Panel)
9) 대담(Colloguy)
10) 토론(Debate)
11) 독서회(Book Review Discussion)
12) 시청각 교재(Audiovisual)
13) 심포지움(Symposium)
14) 강연회(Lecture)
2. 부모교육 운영방법

Ⅵ. 부모교육(부모지도)과 부모권위의 관계

Ⅶ. 부모교육(부모지도)과 부모권위의 사회적 능력

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

았다. 부모가 자녀의 행동을 통제할 때 자녀가 자신이 속한 지역사회와 문화들의 영향을 받아 부모의 역할에 따른 문화적, 관습적 규범을 인지하게 되면 자녀 양육에 대한 부모의 합법적 권위를 내면화하게 된다. 김경희의 연구결과에 따르면 부모의 교환적 권위와 합법적 권위는 부모의 통제적 양육행동과 관련이 있고 일체적 권위와 역량적 권위는 부모의 애정적 양육 행동과 관련이 있다고 한다.
Baumrind가 제시한 부모의 통제적 행동 유형을 볼 때 독재적 통제는 부모가 자신의 합법적 권위를 자녀에게 강제하는 행동 유형이고 권위적 통제는 합법적 권위와 일체적 권위, 역량적 권위 등이 함께 작용하는 통제이며 허용적 통제는 교환적 권위와 일체적 권위가 작용하는 통제라고 볼 수 있다. Hoffman은 권력적 통제와 귀납적 통제로 구분하고 권력적 통제는 체벌, 물질이나 특권의 박탈 또는 위협과 같은 부모 행동을 의미한다고 한다고 하였으며 귀납적 통제는 자녀와의 직접적인 갈등을 피하면서 자녀의 행동에 변화를 요구하는 이유를 말하고 그 행동의 결과가 타인과 자신에게 어떻나 영향을 미치는가를 설명하는 방법이라고 하였는데 이러한 통제 행동에도 역시 역할에 따른 부모 권위가 작용한다고 볼 수 있다. Hoffman과 마찬가지로 Bernstein은 명령적 통제, 지위지향적 통제, 인성지향적 통제로 구분하였다. 명령적 통제는 아동에게 부과된 역할 재량권이 거의 없으며 주로 제한된 어법에 의해 표현되며, 신체적 벌이나 위협, 언어적 처벌 등에 근거한 통제 유형으로 교환적 권위가 부정적으로 작용할 때를 의미한다. 지위지향적 통제는 아동의 행동을 통제할 때 그 사회의 보편적이거나 특수한 지위에 내재한 규범에 근거한 통제 양식을 의미하고 있으므로 합법적 권위가 작용하는 통제라고 볼 수 있다. 인성지향적 통제는 개인의 형식적 지위보다는 사회적 관계의 대인적 요소 및 개인의 내적 특성에 근거한 통제 양식이다. 즉 아동 행동 통제시 개인의 의도나 동기, 성향에 초점을 맞추며 이것을 언어로 표현하는 것이므로 일체적 권위와 역량적 권위가 관련되어 있다고 볼 수 있다. 이상의 선행연구 결과를 종합해 보면 어머니의 권위는 아동의 사회화 과정에서 내면화되는 잠재변인이며 어머니가 아동의 행동을 통제할 때 작용하여 통제 효과를 높인다고 볼 수 있다.
Ⅶ. 부모교육(부모지도)과 부모권위의 사회적 능력
아동의 성장 과정에서는 개인과의 상호작용이 불가피한데 이러한 상호작용을 통해서 아동은 타인의 요구를 인식하고 타인의 입장을 인식하게 된다. 사회화의 문제는 아동들로 하여금 그들이 속한 사회의 성숙한 구성원이 되도록 교육하는 방법상의 문제와 연관된다는 관점에서 바람직한 사회화가 이루어 질 수 있는 방향의 설정은 많은 학자들의 주된 관심사이다. 포드는 특수한 상황에 적합한 사회적 목적을 달성하는 능력을 사회적 능력이라 정의하였는데 여기서 사회적 목적 달성이란 부모, 교사, 동료 등의 사회적 대상을 포함하는 상황에서 효율적으로 행동할 수 있는 능력을 말하며 이러한 능력을 수행할 수 있는 영역으로 사회적 상호작용과 대인관계를 제시하고 있다. 또한 아동의 사회적 능력의 제 변인들이 학업성취 가능서의 예언력을 높여줄 수 있으며 아동의 사회적 발달을 설명하고 아동행위에 대한 이해를 촉진시켜 줄 수 있다는 점 때문에 여러 학자에 의해 중요성이 강조되어 왔다.
아동의 행동은 그가 속한 문화와 가치에 의하여 영향을 받으며 행동양식, 감정, 사고는 한 세대에서 다음세대로 전하여지는 문화적 학습의 영향을 받게 된다. 이는 부모의 통제에 대한 아동의 지각에서 나타난다. 통제에 대한 지가에 있어 가족의 중요성, 권위에 대한 복종, 연장자에 대한 존경을 강조하는 가정에서 성장한 아동은 부모의 통제가 자녀의 행동을 잘 이끌어 주고 자녀의 결정에 관여함으로써 바른 기롤 인도하려는 부모 역할의 책임을 다하는 것으로 지각하여 부모를 권위있는 존재로 인식하고 부모의 요구에 부합하는 바람직한 행동 특성을 지닌다.
이상의 선행연구 고찰에서 아동이 사회적 능력을 획득하는 과정에서 부모의 통제가 영향을 준다는 것을 알 수 있으며 부모가 아동의 행동을 통제할 때 아동에게 내재되어 있는 부모 권위가 작용한다고 볼 수 있다. 본 연구에서는 부모 권위가 부모의 통제에 포함될 때 그 영향의 정도가 향상되는 지에 관심을 두고 분석하였다.
Ⅷ. 결론
학교는 어른들로 하여금 경쟁 사회에서 살아가도록 준비시켜야 한다라는 원리는 모든 사람에게 널리 인식되어 온 자명한 사실이다. 더욱 유감스러운 것은 교사들과 학교 행정가들도 그렇게 믿고 있다는 것이다. 그러나 사실은 그러한 믿음은 완전히 그릇된 것이다. 경쟁을 찬미하는 학교 제도는 거의 모두가 학생들로 하여금 현대 사회에서 효율적인 삶을 살아가도록 도와주는데 완전히 실패하고 마는 것이다.
우리 인류역사를 살펴보면 현대인의 삶에 있어서 협력을 하나의 필수 불가결한 요소로 만들었다. 우리는 우리가 결코 만나 보지도 못한 사람들에 의해서 우리의 의식주를 해결하고 있는 것이다. 우리 모두는 각자가 행할 수 없는 일을 수행하는 타인들과 의존하여 살지 않으면 안되게 되어 있다. 타인과 떨어져서 독립하여 잠시라도 혼자 살 수 있는 사람은 결코 많지 않을 것이다. 우리는 우리가 좋아하건 싫어하건 간에 타인의 선의의 협력에 철저히 그리고 완전히 의존하지 않으면 안된다. 우리 사회에서 삶을 살아가면서 때때로 타인과 경쟁하고 있는 것이 사실이다. 그러나 그러한 경쟁은 일상적이라기보다 예외적인 것이다. 삶의 보편적인 양태에서 볼 때 경쟁은 결코 바람직한 것 은 될 수 없다.더욱이 교육 목적으로서의 경쟁은 더욱 불행이다. 협동 사회에서 삶을 살아가야만 할 어린이들에게 경쟁은 삶에서의 성공의 길이다라고 가르치는 것은 그들에게 존재하지 않는 세계에서 살라고 가르치는 것과 무엇이 다르겠는가.
참고문헌
◇ 김경희, 부모의 권위에 대한 아동의 지각연구, 아동학회지, 1987
◇ 김경희, 부모 권위 척도의 타당화 연구
◇ 가족관계학, 교문사
◇ 부모와자녀, 동현출판사
◇ 부모교육론, 창지사
◇ 부모교육, 형설출찬사
◇ 어떻게 키우고 어떻게 가르칠 것인가, 동화출판공사

키워드

부모,   부모지도,   부모교육,   부모권위,   부모의 자질