희곡, 시나리오 교육 발표문

소개글

희곡, 시나리오 교육 발표문에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 희곡 교육의 목표 및 의의

Ⅱ. 교육과정 및 교과서 검토

Ⅲ 교재연구와 교수학습 내용

Ⅳ. 희곡교육의 교수․학습 방법

Ⅴ. 평가

본문내용

연극인을 교육하는 측면이 아니라, 일반 중등학교의 학습자에게 희곡의 독특한 문법을 익히기 위한 교육연극 차원임도 명심해야 한다.
그러므로 희곡교육의 목표는 문학교육으로서의 기능은 물론 무대화과정까지 학습자 스스로가 능동적으로 해결할 수 있는 능력을 습득하게 하는데 두어야 할 것이다.
Ⅱ. 교육과정 및 교과서 검토
7차 교육과정에서는 과거의 지식전달 위주의 교육적 관행을 개선하고자 하는 의도로 학습장의 적극적이고 능동적인 작품 해석과 비평 활동 및 창의적인 사고능력을 강조하며, 문학적 목적으로 국어를 사용하는 능력을 질적으로 향상시켜 주어야 함을 강조하고 있다.
희곡 교육에 있어 교과서에 실린 희곡작품이 학생들에게 미치는 영향력은 지대하다. 그러나 교과서에 실리는 문학작품의 수는 한정되어 있다. 특히 희곡은 다른 갈래의 문학에 비해 그 편수가 매우 적은 실정이어서 안타까운 면이 있다.
대단원명
소단원명
교육과정의 내용
5.삶과 갈등
(2) 육체미 소동
<7학년> 문학영역
(4) 작품 속에 드러난 갈등의 해결 과정과 인물의 심리 상태와의 관계를 파악한다.
(6) 작품에 드러난 사회문화적 상황에서의 인물의 행동에 대하여 토론한다.
<1학년 1학기>
대단원명
소단원명
교육과정의 내용
5. 읽기와 매체 활용
(2) 시집 가는 날
<9학년> 문학영역
(5) 작품에 드러난 사회문화적 상황과 작품창작 동기는 관련지어 이해한다.
<3학년 1학기>
<고등학교 국어 교과서>
구분
대단원명
소단원명
학습목표
상
3. 다양한 표현과 이해
(2) 봉산탈춤
* 장면에 따라 다양한 표현 방식이 사용됨을 안다.
* 언어외적 표현과 언어에 부수되는 표현이 듣기에서 중요한 역할을 함을 안다.
* 언어외적 표현과 언어에 부수되는 표현이 말하기에서 중요한 역할을 함을 안다.
하
3. 함께 하는 언어생활
(2)어느 날 심장이 말했다
* 말하기와 듣기 활동을 스스로 조절하는 방법을 알고, 바른 태도로 말하고 들을 수 있다.
제 7차 교육과정으로 바뀌면서 교과서들도 좀 더 다양한 문학작품들을 수록하고 있다. 6차 교육과정 시대인 우리 때만 하더라도 국어 교과서에는 연극적인 요소로 희곡작품만이 존재했었다. 그러나 7차 교육과정으로 바뀌면서부터 연극적인 요소인 희곡작품 외에 시나리오 작품, 뮤지컬 대본에 이르기까지 다양한 작품들을 수록하고 있다.
특히, 중학교 국어교과서 1-1 에 나오는 ‘육체미 소동’ 같은 경우는 우리가 청소년 시기에 TV로 방영되었던 ‘사춘기’라는 청소년 드라마를 시나리오화한 작품이다. 또 고등학교 국어(하)에 나오는 ‘어느날 심장이 말했다’ 역시 몇 년전 KBS에서 방영된 ‘학교Ⅱ’라는 청소년 드라마를 시나리오화한 작품으로 7차 교육과정으로 개편되면서 교과서에 수록하고 있다.
희곡작품은 사건의 전개 과정에 따라 인물의 행동과 사회문화적 상황과의 관계를 토론하도록 하며, 문학이 당대의 사회문화적 상황을 기반으로 함을 인식하는데 중점을 준다. 실제로 학교에서 ‘육체미 소동’이라는 단원을 배우면서 간혹 선생님들이 그때 방영되었던 ‘사춘기’를 비디오로 보여주신다고 한다. 희곡 작품은 이렇게 수업하면서 매체를 유용하게 쓸 수 있다는 점에서 흥미롭다. 그러므로 현 중학교 1학년 학생들은 ‘육체미 소동’이라는 TV로 방영되었고 그 시대의 현실을 반영한 시나리오 작품을 통해 당대의 사회문화적 상황이 어떠했는지를 인식할 수 있는 좋은 기회가 될 것이라 생각한다.
<고등학교 18종 문학 교과서>
<표 1> 18종 문학 교과서의 희곡 작품(창작극) 수록 빈도 순위 순위
작품
작가
발표연대
교과서수록횟수
1
토막
유치진
1932
10
2
원고지
이근삼
1960
7
3
불모지
차범석
1957
5
맹진사댁 경사
오영진
1943
5
4
소
유치진
1934
3
동승
함세덕
1939
3
만선
천승세
1964
3
산돼지
김우진
1926
3
5
새야새야 파랑새야
차범석
1974
2
성난 기계
차범석
1958
2
6
춘풍의 처
오태석
1975
1
허생전
오영진
1970
1
파수꾼
이강백
1974
1
◎ 전통극 순위
1.봉산탈춤(13) 2.꼭두각시 놀음(3) 3.수영들놀음(2) 4.통영오광대(1), 고성오광대(1), 양주 별산대 놀이(1)
◎ 번역극 순위
1.햄릿(8) 2.인형의 집(6) 3. 베니스의 상인(2), 파우스트(2), 4.고도를 기다리며(1), 안티고내(1), 벚나무밭(1), 우리 읍내(1), 유리동물원(1), 세일즈맨의 죽음(1)
<표>를 보면 현재 문학 교과서에 가장 많이 실려 있는 작품은 유치진의 ‘토막’인 것을 알 수가 있다. 모두 총 10개의 교과서에서 이 작품을 다루고 있다. ‘토막’은 1920년대 궁핍한 한국 농촌 현실을 배경으로 하여, 한 가정의 비극을 사실주의 기법으로 조명하여 일제 강점기의 참담한 민족 현실을 고발한 유치진의 초기 대표작품이라고 할 수 있다. 이밖에 표현주의와 서사극이라는 실험적 기법을 더하여 번역 기계로 전락한 한 교수 가정을 풍자적으로 보여준 이근삼의 ‘원고지’가 모두 7개 교과서에 실려 있다. 또한 전후의 어둡고 불안정한 사회 현실을 배경으로 한 가정의 생활상을 사실적으로 그린 차범석의 ‘불모지’가 이를 개작한 ‘태양을 향하여’를 포함하여 모두 5개의 교과서에 실려 있는 것을 볼 수 있다. 또한 전통적 소재를 통해 인간의 허욕을 풍자와 해학으로 형상화 한 오영진의 희극 ‘맹진사댁 경사’도 모두 5개 교과서에 실려 있는 것을 볼 수 있다.
총 3개 교과서에 수록되 유치진의 ‘소’는 앞서 이야기했던 ‘토막’과 같이 일제 강점기 농민 생활의 암담함을 사실주의 기법으로 그린 작품이며, 가난한 어촌을 배경으로 한 어부의 집념과 갈등을 다룬 청승세의 비극 ‘만선’, 식민지의 억압적 상황과 봉건 인습 속에서 몸부림치는 지식인의 좌절을 묘사한 김우진의 ‘산돼지’, 어머니를 그리워하는 어린 사미승의 애절한 사연을 담은 함세덕의 ‘동승’,이 역시 3회씩 문학 교과서에 실려 있는 것을 볼 수가 있다. 이 중에서 특히 월북 작가인 함세덕의 ‘동승’이 교과서에 실린 것은 주목할 만한데, 함세덕의 작춤들은 광복 전 우리 희곡사에서 유치진에 버금가는 탁월한 작품성을 견지하고 있음에도 불구하고 월

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희곡교육,   시나리오교육,   희곡, 시나리오 교육