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소개글

수학과교육(수학교육)의 목표, 수학과교육(수학교육)의 성격, 수학과 문제해결력신장 ICT활용교육, 수학과 문제해결력신장 교육방송활용교육, 수학과 문제해결력신장 고려사항, 수학과 문제해결력신장을 위한 과제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 수학과교육(수학교육)의 목표

Ⅲ. 수학과교육(수학교육)의 성격

Ⅳ. 수학과 문제해결력신장을 위한 ICT활용교육

Ⅴ. 수학과 문제해결력신장을 위한 교육방송활용교육

Ⅵ. 수학과 문제해결력신장을 위한 고려사항

Ⅶ. 수학과 문제해결력신장을 위한 과제

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

조력을 받는 경우가 대부분으로 나타났으며, 또한 문제 해결 시에 계획 없이 문제를 해결하는 습관을 가지고 있는 것으로 나타났다.
따라서 학생들이 계획성 있게 문제를 해결하는 습관을 가지도록 하고 문제 해결력을 신장시킬 수 있는 교수 학습 자료의 개발과 교수ㆍ학습 방법의 적용이 요구됨을 알았다.
Ⅷ. 결론
문제해결교육에서 유의할 점은 절대 ‘발견술을 가르쳐서는 안된다’는 것이다. 그러나 현재 이루어지고 있는 수학 문제해결 지도에서는 대부분 문제해결 단계, 절차나 전략을 소개하고 그에 따라 사고하면서 문제를 풀도록 명시적인 지도를 하고 있다. 이런 형식적인 발견술의 지도는 학생의 수학문제해결능력 신장에 전혀 도움이 되지 않으며, 학생들에게 지식의 양만 늘어나게 하는 결과를 낳는다. 폴리아의 현대적 발견술은 문제해결을 지도하는 교수법으로서의 대화법인 동시에 수학적으로 사고하는 방법으로서의 자신과의 대화술이다. 폴리아는 “문제해결이란 수영과 같은 실제적인 기능이다. 어떠한 실제적인 기능도 모방과 연습에 의해 얻어진다.”고 말하면서 모방과 실천을 강조하였다.
참고문헌
강옥기 외 - 수학적 사고력 신장프로그램 개발을 위한 방안 탐색, 한국교육개발원, 1990
구영석 - 수학적 사고력 및 문제해결력 신장 방안, 서울 : 학문사, 1999
김응태 외 2인, 수학교육학개론, 서울대학교 출판부, 1986
박찬혜 외 - 수학교육, 서울, 동명사, 1996
한국교육개발원 - 수학과 문제해결력 신장을 위한 수업 방법 개선 연구, 1985
황혜정 - 수학 수업 및 평가를 위한 계산기 사용에 관한 연구, 청람수학교육, 1993

키워드

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