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소개글

수학과 통계영역, 국어과 멀티미디어 수업자료(교수자료), 과학과 빛과그림자영역, 체육과 민속놀이 수업자료(교수자료), 미술과 서예 수업자료(교수자료), 한문과 한자 수업자료, 도덕과 통일교육 수업자료 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 수학과 통계영역 수업자료(교수자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 효과
1) 교육과정 측면
2) 교사 측면
3) 학생 측면

Ⅱ. 국어과 멀티미디어 수업자료(교수자료)
1. 필요성
2. 내용
1) 글쓰기 학습 환경 조성
2) 멀티미디어 학습자료 제작
3. 효과

Ⅲ. 과학과 빛과그림자영역 수업자료(교수자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 특성
3. 효과

Ⅳ. 체육과 민속놀이 수업자료(교수자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 특징
4. 자료의 효과
1) 아동측면
2) 교사측면

Ⅴ. 미술과 서예 수업자료(교수자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 특징
4. 효과

Ⅵ. 한문과 한자 수업자료(교수자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료 제작 및 활용의 목적
3. 자료의 특성
4. 효과
1) 읽기 능력 극대화를 통한 사고력 신장
2) 바른 인성을 통한 바람직한 여가활동
3) 한자의 전이 효과 극대화
4) 공부하는 습관 형성

Ⅶ. 도덕과 통일교육 수업자료(교수자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 효과

참고문헌

본문내용

수업자료(교수자료)
1. 필요성
학교현장에서의 통일교육에 대한 관련 수업은 대부분 교과서에서 제시하고 있는 내용을 교사 중심의 주입식강의식 방법으로 이루어져 왔고, 단편적인 지식의 나열에 그쳐 학습 성과 측면에서는 물론 학습 동기 유발 측면에서도 바람직하지 못하다는 평가를 받아왔다. 뿐만 아니라 분단의 아픔을 직접 체험하지 못한 전후 세대의 교사와 학생들은 분단의 고통을 실감하지 못하고 있으며, 통일의 효율적인 방법은 무엇이며 왜 통일을 이루어야 하는지에 대한 분명한 의식이 형성되어 있지 못한 실정이다.
남북 분단의 현실에서 학생들은 북한의 가정 생활, 학교 생활, 의식주 생활, 가족 관계, 생활 관습 등에 관심과 호기심을 많이 갖고 있으며, 교사로부터 언어적인 표현에 의해 통일 관련 정보들을 습득하기보다는 직접 조사하고 탐색하는 체험 중심 활동을 더 좋아한다. 이러한 점에서 통일 교육은 실생활과 직접 관련이 있으면서 쉽게 관심을 가질 수 있는 생생한 소재로 교육 내용을 구성해야 한다. 북한 주민들의 실생활 및 대남 정책의 이해를 위해서는 신문, 잡지, 방송 등 각종 시사 자료의 탐색으로, 통일의 의미 및 필요성을 깨닫게 하기 위해서는 체험 중심으로 관련 자료들을 학습하게 함으로써 보다 높은 학습 효과를 기대할 수 있을 것이다. 뿐만 아니라 다양한 교수-학습 활동을 통하여 50여 년의 분단 역사 속에 이질화되어 가고 있는 언어, 풍습, 역사 의식 등에 대한 이해를 바탕으로 동질성을 회복하게 하는 활동도 매우 시급히 해결해야할 과제이다.
1990년대에 접어들면서 통일 환경의 급속한 변화에 따라 이제까지의 소극적인 분단 극복의 차원을 넘어 적극적으로 통일 방안을 모색함과 아울러 통일 이후의 민족 공동체의 삶에 대비해야 한다는 판단에서 통일교육으로 개칭되었으며 북한이 위협적인 존재로 보기보다는 함께 민족의 번영을 추구할 동반자로서의 시각이 강하게 표출된 통일 교육으로 방향이 전환되었다. 이와 같은 통일교육의 방향 전환은 시대적 상황의 변화와 밀접한 관련이 있으나 교육의 방법적인 면에서 시대 상황이 요구하는 효과적인 통일교육을 수행하지 못했다는 비판에서 비롯된 측면도 있다.
종래의 반공교육은 지나치게 체제 옹호만을 강조함으로써 교사는 물론 학생들에게까지 거부감을 느끼게 하였으며, 반공교육이 북한에 대한 적대감과 증오심을 일으키게 한 나머지 통일교육에 부정적인 영향을 미친다는 점에서 비판을 받아왔다. 그리고 통일안보 교육은 반공 교육의 문제점은 해소하지 못한 채 통일과 안보를 동시에 지도해야하는 이중성을 안고 있으므로 교사와 학생들에게 혼란을 불러일으켰다.
따라서 앞으로의 통일교육은 북한 사회와 북한 주민들의 실상에 대하여 사실에 기초하여 객관적으로 이해하며, 학생 중심의 교수학습 전개로 민족의 동질성을 회복하는 방향으로 이루어져야 할 것이다.
돌이켜보면, 우리는 분단으로 인한 엄청난 대가를 치루었다. 동족이 서로 상하게 하고 죽이던 끔직한 전쟁, 나라 밖에서까지 서로 헐뜯고 싸우던 부끄러운 일들 뿐 만 아니라 분단 50년이 지나는 동안에 어느덧 남과 북에서의 분단자체가 하나의 구조적으로 정착되면서 우리 민족의 자주적이고 민주적 발전을 저해하는 결정적 요인이 되고 있다. 그리고 남북 분단은 민족의 단절과 고통에 그치지 않고 남북 쌍방의 체제경쟁과 극단적 대결을 초래하여 동족간의 반목과 불신을 심화시키는 요인으로 작용하여 왔다.
그동안 남과 북은 각자의 이데올로기를 정당화하고 새로운 세대에게 전달시키기 위한 교육적 노력을 경주해 왔다. 그 결과 우리의 통일을 위한 교육적 노력은 한반도 주변의 국제환경과 국내 정치, 사회적인 통일환경의 변화에 따라 각기 그 내용을 달리하면서 변하여 왔다. 민족의 분단 이후 우리 나라가 추구해 온 통일교육의 변천과정을 학교교육과정을 중심으로 고찰해 보면 그 교육내용의 강조 추세로 보아 반공교육의 시기, 통일안보교육의 시기, 통일교육의 시기로 구분할 수 있다. 이제 20세기말에 전개되기 시작한 국제환경의 변화, 즉 사회주의권의 붕괴와 그에 따른 냉전적 대결구도의 종식은 민족의 분단을 강요했던 국제정치적 요인의 약화를 초래하였다. 탈냉전이 반드시 국제적 평화와 안정을 가져다주는 것은 아니지만 적어도 남북 관계의 개선과 한반도의 평화정착, 그리고 통일에 접근할 수 있는 기회가 된다. 과거는 역사의 영역이지만, 미래는 의지의 영역이라고 볼 수 있기 때문에 앞으로 남북 주민의 의지가 남북의 화해협력통일의 성패를 좌우할 것이다.
2. 목적
시대의 변화에 부응하고 교육과정의 개편에 따라서 제 7차 교육과정에서의 통일교육 활성화 방안을 모색하며, 체험을 중시하는 학습 활동을 통하여 통일 의식을 함양하고, 북한에 대한 올바른 이해를 바탕으로 민족의 동질성을 회복함으로서 다음과 같은 연구 목적을 수립한다.
첫째, 학교 통일교육의 현황과 문제점을 조사탐색하여 교재화하고
둘째, 효율적인 통일교육 관련 교수-학습지도안을 구안하여 적용하며
셋째, 통일의식을 높이기 위하여 다양한 교수-학습활동을 전개한다.
3. 효과
첫째, 신문이나 방송 등에서 발굴한 통일안보관련 자료는 북한의 실상을 있는 그대로를 학생들에게 알리는 데 적절하며 현재 북한에서 일어나고 있는 상황들을 교실 수업에서 직접 대하게 되어 북한을 체계적으로 이해하는 데 효과적이다.
둘째, 북한관련 자료를 발굴함에 있어 학생들이 거의 매일 접하는 TV나 신문자료를 활용한 점은 북한의 실상을 생생하고 정확하게 알도록 하는데 특히 효과적이다.
셋째, 구체적인 사례의 제시 및 북한관련 참고자료를 분석하여 자신의 생각과 주 장을 학습지에 정리하도록 하는데 도움을 준다. 이는 학생들로 하여금 통일안보의식 함양의 실천의지를 다지도록 하는데 효과가 커질 것이다.
참고문헌
권내리(2002), 내 친구 한자야, 교육자료전
박도순(1979), 교육연구의 통계처리 방법, 서울 : 문종서관
이주섭·임천택(2001), 국어과 멀티미디어 교수-학습 자료의 개발 방향, 독서연구 제6호
차진복(2003), 빛의 성질 탐구자료, 창원대원초등학교
통일교육원(2001), 통일교육 교수법과 그 실제
한태상(2001), 서예 교육, 서울교육대학교

키워드

수업자료,   교수자료,   교수학습자료,   교육자료,   지도자료