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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 체험 학습활동(교수학습활동)

Ⅲ. 연표 학습활동(교수학습활동)

Ⅳ. 수행중심 학습활동(교수학습활동)

Ⅴ. 감상 학습활동(교수학습활동)

Ⅵ. 소집단협력 학습활동(교수학습활동)

Ⅶ. 결론

참고문헌

본문내용

토대로 하여 구성원 상호간에 묻고 가르쳐 주면서 자기가 학습한 내용과 해결방법에 대하여 확신을 가지도록 함으로써 학습방법을 학습하게 되는 것이다.
Ⅶ. 결론
오늘날은 참으로 학습의 활성화가 힘든 시대이다. 공교육의 붕괴라는 용어가 나올 정도로 학교 현장은 어려운 시기를 맞이하고 있는 것이다. 이러한 때일수록 우리 학교 현장의 교사들은 더욱 학습의 활성화를 위하여 부단히 연구와 노력을 해야 할 것이다. 더구나 21세기는 지식사회이면서 정보화 사회이구 더욱이 세계화란 경쟁 사회 속에서 우리가 떳떳하게 살아나갈 길은 교육인 것이다. 누가 뭐래도 이 세상의 모든 발달과 창조는 물론 인간관계가 교육을 기본으로 이루어지는 것이기 때문이다. 그러므로 학습의 활성화는 더욱 필요하게 되는 것이다. 학습의 활성화를 위해서는 수업전략이 어떻게 구성되고 실천되며 교육자와 피교육자간의 공감대가 어떻게 이루어지느냐에 따라 그 성공의 성패가 좌우되는 것이다.
참고문헌
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강성욱(2000) : 협동학습을 통한 시 교수 학습 방법 연구 -읽기와 쓰기의 통합 활동을 중심으로, 한국교원대학교 석사학위논문
노명완·정혜승(2002) : 교실 수업 전략 : 협동적 학습을 위한 45가지, 박이정
목포연산초등학교(1999) : 연구학교보고서, 자기 학습력 신장을 위한 열린 학습 방법 적용 연구
이용남(1998) : 개인차 존중의 학습 지도, 교육월보
춘천초등학교(1998) : 연구학교보고서, 다인수 학급에서의 자기 학습력 신장을 위한 학습자 중심의 교수학습 활동

키워드

체험 학습활동,   연표 학습활동,   수행중심 학습활동,   감상 학습활동,   소집단협력 학습활동