(정신건강론) 아동학대 보고서

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목차

<목 차>

Ⅰ. 서 론 1

Ⅱ. 본 론
1. 아동학대의 정의 1
2. 아동학대의 유형 2
1) 신체적 학대 2
2) 정서적 학대 3
3) 성적 학대 3
4) 방임 3
3. 아동학대의 징후 4
4. 아동학대에 대한 이론적 접근과 배경 6
1) 정신병리학적 관점 6
2) 발달론적 관점 7
3) 사회심리학적 관점 7
4) 생태학적 관점 9
5. 아동학대의 실태 9
1) 법적 규정 10
2) 아동학대의 현황 10
3) 아동학대 서비스 18

Ⅲ. 결 론

1. 아동학대의 복지대책 및 개선방향 18

※참고자료 20

본문내용

·정신적 후유증을 겪을 가능성이 높다. 이와 같은 관점에서 아동학대에 대해서는 누구나 할 것 없이 학대 후 조치를 위하는 것보다 전 예방이 중요하다는 것을 인식하여야 한다. 따라서 아동학대는 먼저 예방차원에서 모든 문제가 다루어져야 한다고 본다. 그러기 위해서는 아동학대에서의 근본적인 예방대책이 무엇인가를 최우선적으로 알아야 하며, 어떤 방법으로 예방 대책을 수립하여 나아가야 할 것인가를 알아 볼 필요가 있다.
1) 아동학대 예방교육
① 아동을 대상으로 한 아동학대 예방교육
아동학대 예방교육은 아동학대 1차 예방 프로그램 중 교육훈련사업인 초·중·고 교육과정에 폭력에 관한 교육과정 추가와 보육시설과 유치원, 그리고 초·중·고등학교 부모교육 실시에 속한다. 교육과정은 초등학교, 중학교, 고등학교로 구분되는데, 초등학교 과정에 유아교육과정이 포함되어 있다. 아동학대 예방교육은 일반적으로 교육과정에서 대상은 아동, 청소년이 대상이 되는데, 예로 유아교육기관의 예방교육은 건강생활영역의 안전부분의 위험한 상황에 알고 대처하기이다. 위험한 상황에 알고 대처하기는 위험한 물건과 상황에 대해 알고 예방하는 방법을 찾아보고 위험한 상화에서 도움을 요청하는 법과 자신을 보호하는 법, 다른 사람이 함부로 몸을 만지지 않게 하는 것을 학습하는 것이다.
② 아동학대자를 대상으로 한 아동학대 예방교육
아동을 학대하는 사례에 친부모가 많이 개입되어 있다. 언뜻 생각하기에 자신을 학대하는 부모들은 정신병이 있거나 이상한 사람들이기 때문으로 생각하기 쉬우나 실제로 정신에 이상이 있는 사람은 극소수에 불과하다.
주로 아동의 보호자에 의해서 야기되는 아동학대의 재발을 방지하고, 아동이 친권자의 보호를 받으면서 성장하게 하기 위해서는 학대행위자의 아동양육태도나 의식의 변화를 위한 교육과 또는 질병의 치료가 우선되어야 한다. 그러나 현행 아동복지법에는 금지행위 조항을 위반했을 때의 처벌조항만 담고 있어서 학대행위자의 교육의 참요를 강제화 할 수 없다. 이에 대한 강제조항의 신설이 필요하다.
즉 부모가 아동을 학대하게 되는 상황에 대한 연구를 통해 부모들이 아동을 구타하지 않고 효과적으로 양육하는 방법을 배울 수 있도록 ‘부모교육 프로그램’을 마련해야 한다. 미국 등 선진국에서 실시하고 있는 부모교육에는 학대의 원인이 아동의 특성인 경우에는 부모, 자식 간의 애착증진 교육, 부모의 대처능력 부족과 정서결함인 경우에는 부모역할에 대한 교육, 아동발달에 대한 부모의 기초 지식이 부족한 경우에는 아동성장발달에 대한 교육 등이 있다. 또한 부모가 고립감으로 아동을 학대하는 경우에는 비슷한 처지의 부모들끼리 서로 정기적으로 만나 서로의 경험을 나누는 부모 자조집단을 조직하는 것도 효율적이다. 아동학대의 주요 요인으로 검증된 부모의 스트레스를 완화시켜 주고 생활변화에 기능적으로 대처할 수 있도록 하기 위해 전문가는 학대부모에 대해 사회적 기술훈련을 사용할 수 있는 지식과 기술을 습득시킬 필요가 있다. 또한 스트레스를 완화시키는 작용을 하는 가족적응력을 강화시키기 위해 학대 부모와 아동을 포함한 가족 전체를 단위로 하는 가족치료의 접근법도 매우 중요하다.
2) 학대가정의 치료서비스 의무 수용화
3) 강력한 법적 실행
4) 신고의무자 교육
5) 상담원 현장조사 권한 강화
6) 아동의 치료 (다양한 치료의 병행)
7) 아동 긴급보호시설
긴급보호시설은 5~7명의 아동들을 약 2~3일 정도 일시 보호하는 시설로서 일시적으로 가정에서 분리시켜 응급처치나 일시보호를 위한 것이다. 아동의 긴급보호와 동시에 학대부모들을 위한 집단치료, 가정생활교육 프로그램 등을 동시에 실시하기도 한다. 이곳에서의 경우에는 배우자의 폭행에 의해 아내와 자녀가 갈 곳이 없어 임시 수용하기도 하는데 외국의 경우 수용시설이 일반화되어 있으나 한국의 경우 초보적 단계이기 때문에 아직 대중화되어 있지 못한 실정이다. 가정으로부터 아동의 격리는 아동이 가정에 계속 머무를 경우 즉시 위험한 상태에 놓이게 되는 경우, 가정 내 성 학대가 지속적으로 일어나고 있다고 의심되는 경우, 아동의 영양상태가 극도로 불량하여 신속히 응급처치를 받아야 하는 경우, 부모로부터 신체학대가 지속적으로 이루어지고 있다고 의심되며 아동의 상처가 심각한 경우 등에는 긴급적으로 격리해야 한다(가정보건복지심의관실, 2000). 또한 필요한 경우에는 친권에 일시적 제한을 두어 아동보호를 강화해야 한다. 만일 부모가 아동을 학대하거나 유기할 가능성이 있다면 일시적으로 친권을 제한하여 국가의 보호체계로 들어가기 위해 위험보호서비스제도를 도입해야 한다.
학대아동을 위한 다양한 복지대책들이 제대로 이루어져야 하며, 가장 많은 사례인 방임아동에 대한 효과적인 개입을 위해서는 지역사회에 다양한 인프라가 구축되어 어디서든지 접근성을 확보할 수 있도록 해야 한다. 또한, 아동방임은 단편적인 문제가 아니라 여러 가지 문제가 복합적으로 관련되어 나타나는 경우가 대부분이므로 지역사회의 다양한 기관들을 연계한 통합적 서비스를 제공할 때 효과적일 수 있다.
성학대 사례를 위한 전문적 치료 개입 방안도 모색되어야 할 것이다. 부모 및 친인척에 의해 성학대를 받은 피해아동은 원가정에 보호되었을 때 반복적으로 재학대가 발생될 가능성이 매우 높기 때문에 원가정으로부터 격리보호조치가 되어야 한다. 이를 위해 성학대 피해아동을 위한 전용 거주형 치료 시설을 마련하여 재학대 발생 위험률을 감소시킬 뿐만 아니라 후유증을 최소화하고 가정과 비슷한 양육환경을 제공함으로써 심리적 안정감을 도모하며, 건강한 사회구성원으로 통합될 수 있도록 장기적·지속적인 치료서비스를 제공해야 한다.
피해아동과 부모가 흔히 겪데 되는 외상 후 스트레스장애를 다루어 주고 전문적으로 치료할 수 있는 임상프로그램개발 및 보급이 절실히 필요하다.
※참고자료
- 김주아 류현수. (2008). 아동복지. 서울 : 동문사.
- 김서호. (2006). 아동학대의 실태와 대책방안에 관한 연구. 호서대학교 벤처전문대학원 정보경영학과 복지상담학 전공.
- 곽형식 백경숙 김민정 김혜금 김혜영 박희현. (2008). 아동복지론. 경기도 : 공동체
- 보건복지가족부 통계자료

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