Piaget의 인지발달 이론 대학원 발표 과제

소개글

Piaget의 인지발달 이론 대학원 발표 과제에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ.Piaget의 생애

Ⅱ.주요개념

Ⅲ.인지발달 이론
1. 감각운동단계(0～2세)
2. 전조작 단계(2～5세)
3. 구체적 조작기 (6-12세)
4. 형식적 조작기 (13세이후)

Ⅳ.교육적 시사점과 제한점

본문내용

라 다양하게 나눌 수 있다.
유진이가 친구에게 자신이 수집한 조약돌을 보여주었더니 친구는 “이것들은 크기에 따라, 또는 색깔에 따라 분류할 수 있어!도 형태와 색깔에 따라서도 분류할 수 있어”라고 말했다.
서열화
물체를 배열할 때 전체적인 구도를 그리면서 배열한다.
유진이는 크기에 따라 조약돌을 배열하기로 하였다. 가장 작은 조약돌부터 시작해서 커지는 순서대로 배열하였다.
전이적 추론
머릿속에서 서열화를 할 수 있다. A와B를 비교하고, B와 C를 비교한 후에 그들은 A와 C의 관계를 추론할 수 있다.
“유선이 도시락은 내 것보다 큰 것 같아”라고 유진이가 말했더니, 유리가 “그러면 유선이 도시락은 내 도시락보다 클거야! 왜냐하면 내 도시락은 네 것보다 작거든”이라고 말했다.
공간적 추론
거리 보존개념이 있으며, 거리와 시간 그리고 속도 사이의 관계를 이해한다. 그리고 한 장소에서 다른 장소까지 갈 수 있는 방법을 제시할 수 있다.
유진이는 트럭이 인도를 가로막고 있다 하더라도 거리가 변하지 않는다는 것을 이해한다. 또한 같은 시간 동안 친구보다 더 빨리 달린다면 친구보다 더 먼 거리를 갈 수 있다는 것도 안다. 그리고 자기 집에서 친구 집까지 어떻게 가는 지를 정확하게 말할 수 있다.
수평적
위계
아동기 동안 보존개념들이 차례로 습득된다.
유진이는 면적과 무게의 보존개념을 습득하기 전에 수와 액체의 보존개념을 습득한다.
4. 형식적 조작기 (13세이후)
이 시기의 아동은 앞의 여러 단계를 거치면서 획득한 지적 축적으로 논리적인 사고가 가능한 인지적 성숙이 이루어진 단계이다.
1) 가설 - 연역적 인지구조
(1)문제 해결을 위해 가능한 모든 방법을 생각하여 그 결과를 가정하여 여러 방법 중에서 가장 정확한 것을 시도해 봄
(2) 가설의 설정을 통해 일반적인 사실에서 특정한 사실을 끄집어 낼 수 있음
2) 조합적 사고
(1) 하나의 문제를 해결하기 위해서 여러 가지 가능한 해결책을 논리적으로 궁리하여 결국 몇 가지 해결책을 조합하여 문제해결에 이르게 될 수 있다.
(2) 무색 투명한 네가지 액체를 1,2,3,4의 번호를 붙인 그룻에 넣고, 또 하나의 작은 그릇에 g라는 이름을 붙인 무색투명한 액체를 넣었다. 그리고 피험자들에게 이들 액체를 마음대로 섞어서 노란색이 나오도록 해보라고 했다.-2액체의 혼합, 3액체, 4액체, 5액체의 혼합이라는 26가지의 가능한 조합을 생각해 낸 다음 처음 2액체만 혼합해 보아 결과가 나오지 않자 용액3을 혼합하여 문제를 해결하고자 한다. 즉 체계를 갖고 가능한 조합을 차례차례 시도하는 것이다.
3) 추상적인 사고
자신의 삶의 의미를 음미하고, 사회적인 규범이나 가치관을 이해하며 예술작품의 많은 상징을 터득한다. 사고 과정을 스스로가 조작할 수 있는 인지구조가 매우 성숙된다. 현실과 반대되는 가설적인 상황을 사고할 수 있고, 추상적인 개념을 이해하며 문제 해결에 많은 방법을 시도할 수 있다.
Ⅳ.교육적 시사점과 제한점
1.교육적 시사점
1) 교육은 아동의 현재의 지적 발달단계에 알맞도록 조정되어야 한다.
2) 학습이란 아동의 능동적 발견과정이기 때문에 교육은 아동의 자발성자주성에 의존해야 한다. 즉 교사는 자료를 제공하여 아동 스스로가 문제들을 해결하도록 허용해야 한다.
3) 교육은 아동의 인지발달의 기초를 넓히는 일에 노력해야 한다.-교사는 아동들에게 그들의 지적 경험의 폭을 확대시킴으로써 자신의 지적 기능을 적용해 볼 수 있도록 해야 한다.
4) 교사는 불필요하게 아동의 지적 발달을 가속화시키려고 노력해서는 안된다. 오히려 지체현상이 있을 때 그 원인을 규명하여 장애요인을 제거해 주는 일에 노력을 해야 한다.
2. 제한점
1) 발달이 학습에 선행한다는 것임 - 발달단계는 고정되어 있으며 보존성과 같은 개념은 전조작기 아동에게 가르칠 수 없다는 것이다. 그러나 일부 연구는 발달단계 이전의 아동에게 가르칠 수 있다는 결론을 내림
2) 모든 아동이 일정한 동일 속도로 발달하는 것이 아님
2) 어린 아동의 인지능력을 과소평가한다는 비판을 받음
3) 아동의 인지발달에 미치는 문화적사회적 집단의 중요한 영향을 간과 - 서구 문화 속의 아동은 학교에서 과학적 사고와 형식적 조작이 요구되기에 그러한 사고를 숙달시킴
4) 아동은 자연의 기본법칙을 발견하는 외로운 과학자로 봄 - 사회 문화적 특성은 아동의 인지발달에 중요한 여향을 미침
(인지발달은 개인과 자연과의 상호작용으로만 이루어지기보다는 다른 사람과의 상호작용을 통해서도 일어나는 것임)

키워드

피아제,   인지발달,   아동발달의 이해