[교육사회학]신자유주의, 사회적문화적자본,기능론,갈등론,교육의 사회적기능,바우처,대안학교
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소개글

[교육사회학]신자유주의, 사회적문화적자본,기능론,갈등론,교육의 사회적기능,바우처,대안학교에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 신자유주의 교육정책의 특성에 대해 논하시오.

2. 신교육사회학이 가정하는 지식관

3. 학업성취에 미치는 영향 중 사회적 자본 및 문화적 자본에 대해 설명하시오.

4. 교육의 사회적 기능

5. 교육의 기능론적 인력양성이론

6. 학교교육에 대한 갈등론적 이론에 대해 서술하시오.

7. 기능론과 갈등론 비교

작은 문제들

1. 기대효과

2. 준거집단

3. 경쟁적 사회이동과 후원적 사회의동

4. 교육비 지불보증제도

5. 대안학교

본문내용

각 기관들은 지배집단의 이익에 봉사
7) 사회갈등 원인은 재화의 희소성과 불평등한 분배에 기인 (평등분배를 위한 재구조화 강조)
기능론과 갈등론의 학교교육에 대한 이해
기 능 론
갈 등 론
1) 학교는 사회의 안정과 질서에 기여
2) 학교는 사회가 요구하는 기술, 지식 등과 공동체의식 전수, 학교교육이 기술훈련을 통하여 국가의 경제성장과 발전 그리고 인간의 자기실현에 결정적 역할
3) 학교는 사회 구조적 모순을 해결해 주며 사회 평등화 도모, 교육기회의 균등화를 통하여 삶의 기회를 공평하게 해줄 수 있다는 의미에서 교육이 사회적 불평등을 해소할 수 있다고 봄
4) 교육은 독립적 자율적이라는 자유주의적 이데올로기에 근거, 학교에서 전수하는 교과내용은 사회구성원들의 합의에 의한 것
5) 학교는 개인의 재능과 노력에 따라 공정한 평가, 아울러 정당한 사회적 보상
6) 학교는 지위에 사다리, 공정한 사회이동 촉진
7) 학교교육을 통해 각종 사회문제 해결 가능
1) 학교는 기존의 위계질서를 공고히 하며, 지배계급의 이익에 종사하는 도구
2) 학교는 기존 질서를 재생산함으로써 사회불평등을 영속화, 학교교육을 자본주의적 위계구조에 대응해서 노동자를 차별적으로 양산하는 계급재생산의 메커니즘이라 봄
3) 교육이 이데올로기적 상부구조로서 경제적 토대의 대응체라는 유물론적 해석에 근거함, 학교에서 가르쳐지는 내용은 지배계급의 문화와 이익에 밀접히 관련
4) 학교는 피지배계층에세 기존의 불평등 위계구조에 순응하도록 강요하는 이데올로기적 기관
5) 학교는 인간을 강요하고 억압, 타율적이고 수동적인 존재로 전락시킴
6) 학교는 지적 기술보다 지배계층이 선호하는 가치관 규범 태도 등을 은밀히 강조
7) 학교에서 행하는 능력주의 이데올로기는 외형상 공정하게 보이나 피지배계층의 아동을 효과적으로 탈락시키고 지배질서의 정당성을 강조하기 위한 위장된 이념에 불과
선발 및 배치 기능에 대한 관점
기 능 론
갈 등 론
1) 능력에 따른 사회진출이라는 능력주의 규범을 현실화하기 위해서는 인력배치를 효과적으로 해야 함. 따라서 학교는 능력에 맞는 인력 개발 및 훈련을 시켜야 함. 좋은 인력관리는 교육기회의 균등화를 통해 아동능력의 낭비를 제거하는데 있음
2) 아동은 가정환경을 고려, 능력에 따라 분류해야함. 왜냐하면 아동들의 적성에 맞는 학습기회를 제공하는 것이 능력개발에 효과적이기 때문
3) 학습능력에 맞는 학습방법, 반편성 고려되어야 함
4) 적성, 학습능력에 맞는 교과과정을 제공한다고 주장. 적성검사, 상담 등의 활동으로 이런 목적을 달성할 수 있다고 생각. 아동들의 학업성취에 대한 평가도 다양한 평가방법으로 판단해야 함
5) 아동의 능력, 교과과정, 반편성, 교과배치간의 연계성 고려되어야 함
1) 계급에 따른 사회진출이라는 능력주의 규범은 허구적이며 능력주의 교육관은 자본주의적 질서를 정당화하는 것일 뿐 (계급 재생산론)
2) 학교가 일류교, 이류교 또는 우열반같은 편성을 통해 계급적 선발과 분배과정을 정당화함
3) 학교교육의 선발과정과 선발기능을 학생과 교사간의 상호작용에서도 찾고 있음. 교사가 교실에서 행하는 교육활동, 교수활동은 선발과 분배기능을 합리화시키는 과전에 불과함
4) 사무적 편의를 위한 아동선별, 관료주의적 상담실 운영 등을 비판
5) 잠재적 교육과정에도 많은 관심을 기울이며, 그 속에 내재된 계급성을 찾아내려 함 (때로는 학교를 교도소에 비유하기도 함)
작은 문제들
1. 기대효과
어떤 일이 이루어지기를 기다리면 그 행위에 의해 드러나는 보람이나 결과이다. 이에는 낙인이론과 피그말리온 효과가 있다. 낙인이론은 한 아이를 범죄자가 될 것이라고 낙인을 찍어버리면 결국에는 범죄자가 된다는 것이다.
피그말리온 효과는 자성충족예언이라고도 하며, 의학계의 플라시보 효과와 같다. 즉, 자기 암시의 예언적 효과를 통해 긍정적 사고가 사람에게 미치는 좋은 영향을 말한다.
2. 준거집단
개인이 자기의 행위나 규범의 표준으로 삼는 집단을 말한다. 집단의 모든 구성원들에게 똑같이 중요한 것은 아무것도 없다. 어떤 개인이나 집단은 다른 사람들보다도 우리 자신의 지각에 영향을 미치게 된다. 이런 집단이 준거집단의 기능을 하는 것이다. 준거집단돠 의미있는 중요한 타자와의 상호작용은 학생의 학업성취의 변화를 충분히 예언해준다.
3. 경쟁적 사회이동과 후원적 사회의동
Turner는 사회이동을 지배하고 있는 사회규범이 사회마다 차이가 있다고 보았다. 이 규범은 선발과정을 사회적으로 규제하는 가치에 영향을 미치고, 그것이 직접 교육체제에 영향을 미친다. 터너는 이런 사회규범을 후원형과 경쟁형으로 분류하고 후원형 사회규범에 바탕을 둔 ‘후원적 사회이동’과 경쟁형 사회규범에 바탕을 둔‘경쟁적 사회이동’으로 나누었다. 그는 영국의 교육제도를 후원형, 미국의 교육제도를 경쟁형으로 분석하였다. 후원형 사회이동에서는 미래의 사회지도층(엘리트)은 기성의 지도층이나 후원인에 의해 선발된다. 사회지도층의 기준은 그들이 갖추어야할 조건과 자질의 평가에 의해 결정된다. 반면에, 경쟁적 사회이동은 사회지도층이 공개경쟁에 따른 보상으로 선발된다.
4. 교육비 지불보증제도
교육비지불보증제도는 Voucher system인데, 정부가 특정 수혜자에게 교육, 주택, 의료 등 복지 서비스 구매에 대하여 직접적으로 비용을 보조해 주는 복지 서비스 제도
5. 대안학교
기존의 학교체제 자체를 변혁시켜 새로운 학교 모형을 제시한 학교의 형태이다.
공교육제도의 문제점을 극복하고자 만들어진 종래의 학교교육과는 다른 학교.
영국의 교육가 A.S.닐이 1921년 설립한 서머힐(Summer hill), I.일리치가 제창한 탈학교교육(deschooling) 등이 있다. 1960년대 후반 미국에서 일어난 자유학교(free school)·개방학교(open school) 등으로 불리는 학교교육개선의 영위(營爲)를 가리킨다.
그 특징은 ① 작은 학급에 의한 인간성 회복 ② 아동·학생의 수업계획에의 적극적인 참여 ③ 능력주의·경쟁주의 원리의 약화 ④ 시민의 광범위한 지원 등으로, 의무교육을 중심으로 한 학교교육을 근본적으로 부정하는 일리치의 탈학교교육론과는 다르다.
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  • 등록일2010.05.18
  • 저작시기2009.11
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