교육과정 이론의 변천

소개글

교육과정 이론의 변천에 대한 보고서 자료입니다.

목차

제 3장. 교육과정 이론의 변천

제 1절. 교과중심 교육과정
1. 형식도야 이론
2. 7자유과
3. 형식도야 이론에 대한 비판

제 2절. 경험중심 교육과정
1. 경험중심 교육과정으로의 변화
2. 경험중심 교육과정의 종류
3. 경험중심 교육과정의 공헌과 비판

제 3절. 학문중심 교육과정
1. 지식의 구조
2. 지식의 형식

제 4절. 인간중심 교육과정
1. 인간중심 교육과정의 제 관점
2. 인간중심 교육과정의 학습

제 5절. 교육과정 재개념주의
1. 교육과정 재개념주의 등장
2. 교육과정 재개념주의 의미
3. 교육과정 재개념주의 공헌과 한계
4. 교육과정 재개념주의 유형

본문내용

활동을 포함시킬 것을 제안.
2. 인간중심 교육과정의 학습
▶ 학습활동이 평가나 결과에 중점을 두기보다는 시작이나 소개에 중점을 두어야 한다.
▶ 교육이나 가치 확립의 과정에서 사회나 학교의 억압이 없어야만 수업이 제대로 이루어진다고 할 수 있다.
▶ 타일러는 교육과정은 목표의 설정, 경험의 선정, 경험의 조직, 평가와 같은 단계를 밟아야 한다고 한다. 그러나 인간의 행동은 ‘시작(initiation)', '참여(involvement), '자기주도(self-direct)', '성과(production)' 등의 과정을 밟는다.
제 5절
교육과정 재개념주의
1. 교육과정 재개념주의 등장
▶ 기존의 전통적인 교육과정에 대하여 비판적인 시각을 갖고 1970년대 새롭게 등장.
2. 교육과정 재개념주의 의미
▶ 교육과정에 대한 이해를 기존의 전통적인 교육과정적 사고와는 전혀 다른 시각과 관점에서 이해하고 이를 재개념화하고자 한다.
▶ 피나와 그루멧은 교육과정의 어원을 코스를 달린다는 의미로 이해하기보다는 ‘코스를 달리는 동안에 학습자가 겪게 되는 개인적 경험’을 뜻하는 것으로 이해해야 한다고 주장.
3. 교육과정 재개념주의 공헌과 한계
▶ 공헌
- 교육과정에 대한 재개념주의적 접근은 전통적인 교육과정 연구와는 달리 연구 영역을 확대시키는 공헌을 하였으며, 교육과정의 연구 영역을 확대하는 것 외에도 교육과정의 연구방법이나 접근방식을 변화시켰다는 공헌을 하고 있다.
▶ 한계
- 무엇을 가르친다거나 어떻게 개발해야 한다고 하는 어떤 구체적인 교육과정 이론이나 교육과정 모형을 찾아볼 수 없다.
4. 교육과정 재개념주의 유형
① 기술공학적 모형의 탄생에 대한 역사적 배경을 분석하는 역사적 비판
② 교육목표에 대하여 비판을 가하는 미학적, 철학적 접근
③ 교육의 비인간화 현상에 관한 정신분석학적 비판
④ 교육과정의 사회, 정치적 성격에 관하여 비판하는 사회, 정치적 접근
1) 사회 정치적 접근
▷ 교육과정의 사회적, 정치적 성격을 파헤치면서 한 사회의 사회 정치적 구조가 교육과정 결정에 끼친 영향을 비판
▷ 대표적인 학자 : 애플, 지루 만 등
▷ 공헌 : 교육과정의 연구를 학교 안의 문제로부터 학교 밖의 사회적인 문제로까지 확대 하였다는 것.
2) 역사적 비판 접근
▷ 클리바드는 전통적인 교육과정 이론이 받아들여 온 가정을 비판적으로 조사하기 위하여 교육과정을 역사적 관점에서 분석.
3) 자서전적 접근
▷ 피나 : 자서전적 방법 제안.
① 자신의 교육경험을 있었던 그대로 쓰기다.
② 교사나 다른 학생들이 말이나 글로 반응하기다.
③ 타인들의 경험을 분석하기다.
→ 교육이 갖는 기본적인 구조를 이해할 수 있고 현실적으로 행해지고 있는 교육의 모습과 그 뒤에 가려져 있는 교육 본래의 모습을 구분하여 인식.
4) 현상학적 접근
▷ 학습자 개인의 교육적 경험의 질과 본질에 초점 → 즉각적이고 감각적으로 나타나는 경험을 중요시.
▷ 대표적인 학자 : 휴브너, 그린, 맥도널드
▷ 전통적인 교육과정 연구를 질적으로 평가하는 계기를 마련해 준다는 점에서 의미.

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