[미술과][ICT활용교육]미술과 ICT활용교육 표현활동수업(표현활동학습)의 유형, 미술과 ICT활용교육 표현활동수업(표현활동학습)의 사례, 미술과 ICT활용교육 표현활동수업(표현활동학습)의 모형과 개선방안 분석

소개글

[미술과][ICT활용교육]미술과 ICT활용교육 표현활동수업(표현활동학습)의 유형, 미술과 ICT활용교육 표현활동수업(표현활동학습)의 사례, 미술과 ICT활용교육 표현활동수업(표현활동학습)의 모형과 개선방안 분석에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 미술과 ICT활용교육 표현활동수업(표현활동학습)의 유형

Ⅲ. 미술과 ICT활용교육 표현활동수업(표현활동학습)의 사례
1. 색채표현력지도
1) 컴퓨터그래픽 도구 사용기능 익히기
2) ICT 컨텐츠 활용방법 및 웹 그림자료 검색, 편집기능 익히기
3) ICT 컨텐츠의 밑그림을 활용한 색 표현 및 배색 연습
2. 색표현활동
1) 준비
2) 전개
3) 정리<전체감상 및 학습 정리>
4)심화․보충<가정학습을 통한 심화․보충>

Ⅳ. 미술과 ICT활용교육 표현활동수업(표현활동학습)의 모형

Ⅴ. 미술과 ICT활용교육 표현활동수업(표현활동학습)의 개선 방안

참고문헌

본문내용

있게 하여 표현활동시간에 많은 시간을 허비하여 감상시간이 항상 부족한 부분을 보충하였다.
4)심화보충<가정학습을 통한 심화보충>
미술수업을 마치고 나서 감상시간이 부족하여 생략해버리는 현장의 문제점을 해결하기 위하여 가정에서 ICT 컨텐츠의 ‘토론방’홈페이지에 링크된 메뉴를 클릭하여 작품감상 느낌을 글로 올릴 수 있게 하였다.
‘그림자료실’에서 자신과 친구들의 작품을 감상한 후 ‘작품토론방’에 감상한 느낌이나 작품에 대한 자기 의견 등을 글로 올려 서로 토론을 할 수 있게 하였으며 필요할 경우 지도교사가 작품에 대한 의견을 답변 글로 올려 교사와 아동, 친구들 간에 대화를 나눔으로써 색을 보는 안목과 관심이 높아져 작품감상능력이 향상되었으며 인성교육에도 큰 도움이 되게 하였다.
‘친구의 밑그림에 색칠해 보기’는 심화학습이 가능한 아동들에게 ‘미술자료실’에서 다른 친구의 밑그림을 다운받아 색칠해 보게 한 결과 원래 그림을 그린 어린이와 다른 느낌의 색을 칠하여 똑같은 밑그림이라도 색을 어떻게 배색하느냐에 따라 느낌이 달라짐을 알 수 있게 하였다. 이와 같은 방법은 감상영역과 표현영역을 통합한 학습과정으로 표현하고 나서 친구의 작품을 감상하고 다시 표현해 본 경우이다.
또, 보충과정이 필요한 아동은 가정학습을 통해 미술시간에 그린 작품을 수정보완하여 E-mail을 통해 지도교사에게 파일을 송부하거나 인터넷이 안 되는 아동의 경우 플로피 디스켓에 저장하여 지도교사에게 제출하면 지도교사 홈페이지의 그림자료실에 업로드하여 감상하였다.
이와 같은 방법은 시간에 구애받지 않고 언제 어디에서나 컴퓨터와 인터넷이 접속된 곳이면 가능하게 하여 아동들의 창의적인 표현력과 감상능력을 향상시키는데 큰 도움이 되게 하였다. 다만 감상방법에 대한 지도가 단계적으로 이루어지지 않아 아동들이 감상과정에서 글로 표현하는데 어려움을 느끼고 있어 앞으로 이에 대한 계속적인 지도가 요구되었다.
지도교사가 시간적으로 쫓기는 경우 빠른 시일 내에 업로드를 해야 하는 부담감이 있으나 조금만 관심을 갖고 운영한다면 시간적으로 투자한 것보다 큰 학습효과를 얻을 수 있을 것으로 기대한다.
Ⅳ. 미술과 ICT활용교육 표현활동수업(표현활동학습)의 모형
ICT 컨텐츠를 활용한 색 표현 활동수업을 미술과 일반수업 모형과 정보활용 수업모형을 참고하여 착안하고 구안하였다.
미술 표현활동시간만 되면 생각만 하고 있거나 밑그림만 그리고 시간을 다 보내 버리는 색 표현활동에 자신이 없는 어린이들의 문제를 해결하기 위하여 컴퓨터 그래픽과 다양한 ICT 컨텐츠를 활용한 수업을 통하여 색채표현력을 향상시키고 자신감을 가지고 작품을 표현하는 능력과 색채에 대한 미적인 안목을 길러주기 위한 수업모형을 정립하였다.
준비
▷
전개
▷
색채학습 문제파악
I C T 컨텐츠를통한 색 체험 및 감상
정리
▷
심화보충
색채 정착
가정학습을 통한 심화보충
준비
▷
전개
▷
ICT 컨텐츠 탐색
ICT 활용 색 표현활동
정리
▷
심화보충
전체감상 및 학습 정리
가정학습을 통한 심화보충
위의 수업모형은 컴퓨터실에서 활용할 때의 경우로 컴퓨터 그래픽과 ICT 컨텐츠 활용 색채학습이 가능한 단원에서 ICT컨텐츠를 활용한 온라인, 오프라인 연결학습으로 인터넷이 안 되는 어린이들도 효과적으로 색채학습을 할 수 있게 하였다.
Ⅴ. 미술과 ICT활용교육 표현활동수업(표현활동학습)의 개선 방안
(가) 미술과 영역별 특성이 반영되어 단위 시간의 지도 핵심을 파악하여 수업안을 작성할 수 있으나 ICT활용 수업안의 특성이 반영되지 않기 때문에 이의 개선이 필요하다.
(나) 학년 수준에 적합하고 영역별로 구체화 된 모형의 구안이 필요하다.
(다) 사이버 미술관과 웹사이트 그리고 다양한 멀티미디어 활용 자료를 동시에 활용할 수 있는 구체적인 모형 구안이 필요하다.
참고문헌
◇ 김혜신, 정보화 시대에서 초등학교 미술 전자교과서 개발 방안에 관한 연구, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문, 2001
◇ 손지현, 초등학교 미술교육에 있어서 컴퓨터 활용에 관한 연구, 홍익대학교 교육대학원 석사학위논문, 1999
◇ 손병길, ICT활용 교육의 방향, 2001
◇ 전북원평초등학교, 초등 미술 교과의 ICT활용 교수학습 모형 및 과정안 개발 적용, 교육인적자원부 지정 연구학교 운영보고서, 2001
◇ 한국교육학술정보원, ICT활용 교수·학습과정안 자료집, 서울 : 방문사, 2001
◇ 한국교육과정평가원, 미술과 교육 목표 및 내용 체계 연구(Ⅰ), 한국교육과정평가원, 2002

키워드

미술과,   ICT활용교육,   ICT,   정보통신기술,   미술교육